四年级下册美术说课稿-第1课 汉字的视觉联想 冀美版.doc

《汉字的视觉联想》说课稿 学科 美术 年级 五 说课题目 小学冀教版美术课四年级上册1课说课稿《汉字的视觉联想》 说课教师 刘喜元 学校 保定市涞水县石亭学区义合庄小学 尊敬的评委们，老师们： 今天我要进行说课的内容是 小学美术课四年级上册1课《汉字的视觉联想》 一、 教材简析（教材的地位）： 新课标下美术课背景：我在参加教育部组织的小学薄弱学科美术培训时，有一位老师是军旅画家在上课时就给我们提出了一个问题，作为小学教师是把学生培养成为画家吗？他说如果都培养成画家就会亡国。美术新课标的编者说美术学科在课程设置上国家准备取消美术课。后来为什么没取消呢？我问大家一个问题，钱学森大家都知道他的事迹著名科学家，称号“航天之父”“火箭之王”。但是很多人都不知道他还是一位画家。美术课不但不能取消而且诶定位为国家课程（我在王各庄小学看了一本书上是这样介绍的）。可见美术学科的重要性。我说道这里大家会感到困惑，感到我把美术都说矛盾了。小学美术教师不能把学生培养成画家，美术课教给学生什么呢？学生学什么？这就是我们涞水县教育局教研室提出的教师把学生带向哪里？教师怎样把学生带向那里？教师怎样确认已经把学生带向那里？教师要想确认把学生带的地方是正确的我们就要回到美术新课标上，小学美术学科的《新课程标准》其目的并不在于培养专业的美术人才，而是培养学生的审美能力和人文品质，提高学生的文化艺术修养和综合素质。新课程标准强调以学生为本以学生的发展为本的基本教育理念，以及主动探究合作交流的学习方式。美术不仅是知识与技能的学习，也是美术创作和名作欣赏的学习，是一门综合性极强的学科。因此，美术教学要以学生的发展为根本，以美术新课成标准的教育理念为出发点,在教学一线的美术教师怎样教呢？ 汉字的视觉联想为例说一说课的背景: 本课教学内容是一节设计应用课。引导学生在欣赏和了解文字的同时，感受文字的由来，《汉字的视觉联想》属于设计应用学习领域图形创意的练习内容。汉字是世界上最古老的文字之一，具有集形象、声音和此意三者于一体的特点。根据汉字的字形、字义来展开丰富而大胆的联想，进行创意的练习。这一课培养学生的创新能力是美术课程的基本理念。汉字书写大赛在教育教学上全面展开，古诗词等，书写形式，但是汉字的由来学生还是了解的少，所以选本课为一师一优课的教学内容是恰到好处，汉字的视觉联想一课作为美术课，不能把它上成书法课，更能上成语文课。因此，选该课为例。让学生从小了解汉字了解汉字的祖先，使学生们更加热爱爱祖国，热爱中国传统汉字。 二、学生情况分析： 四年级的学生，通过小学三年半的美术学习，掌握了一定的美术知识和技能，初步具有将感性经验转换为理性思考的学习能力与品质，能通过有效的梳理，融合自身生活经验及阅历，逐步认识事物的本质，认识汉字的由来。这一堂美术课是涞水县石亭学区义合庄小学四年级二班的学生。学生们经过我三年半的美术教学朝夕相处，具备一定的美术基础，和较好的美术语言表达能力思维能力。 三、教学目标： 1、引领学生了解汉字象形和会意的构字特点。 2、进行图形创意练习，并能根据字形字义进行创意设计。 3、激发民族自豪感，培养学生的想象力和创新精神。 四、教学重点、难点： 重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。 难点：如何发掘学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。 五、教学准备： 教学准备：教师课件 学生准备：A4纸油画棒油性笔彩铅等绘画工具。 六、说教法 培养学生的欣赏能力，网上查资料的能力。通过欣赏图片锻炼学生形象记忆能力，锻炼学生美术语言的表达能力。激发学生的学习兴趣锻炼学生的设计动手操作能力；通过设计制作提高学生的审美能力。体现学生眼脑手协调并用的原则。 根据学生情况说教学方法： 1、创设情境 ：出示汉字。培养学生观察力想象能力，让学生说一说什么是汉子，通过了解汉字的历史激发学习兴趣。 2、 观察、发现法：观察、发现法有助于发展学生的智力，我让学生观察图片，使学生发现不同的面具有不同的特点，了解汉字的作用，激发学生创作的欲望。通过想象力的培养，设计创作出未来的汉字汉字除用笔描绘外还能用什么表现汉字（知识拓展延伸）。 3、体验教学法：通过引导学生欣赏设计创作让他们看一看、想一想、做一做、说一说、的活动，使学生体验学习汉字的快乐，并从活动中获得知识。 4、评价法：通过自评、互评、组评的评价方式发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣让学生通过劳动创作展示成果。 七、说学法 对于学生来说教师“授之以鱼”不如“授之以渔”，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。本课在学法上主要采用了观察记忆法、对比学习法和小组评价互动评价法。首先让学生观察记忆汉字的特点，小组活动，小组互动，同学们既有绘画能力的培养，也有动手操作能力，最终解决了难点，通过展示评价达到汉字的视觉联想这一课的教学目的。 八、说教学过程 一、导入 什么是汉字？汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有五千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？让学生思考再回答。 那我们就先来猜猜这个古代文字是什么字？（课件展示字图片听音乐歌曲《中国字》）故事：文字发明传说：教师讲解仓颉造字的故事。 很久很久以前，人类社会还处于荒蛮时代，那时候，社会上只有语言而没有文字。记住事情有绳子打结。时间长了只是依靠口耳相传，时间长了，许多事情很难说明白。文字是怎样产生的呢？民间传说：那是一个叫仓颉的人造出来的。轩辕黄帝命大臣仓颉去造字，仓颉不敢怠慢，他找到一间屋子住下，就关起门来专心致志地造起字来。好几天过去了，她还是一个字也没有造出来，这可怎末办呢？这一天他闷闷不乐地出了门，沿着一条小河盲目地走着。前面不远处，一位渔夫挑着鱼篓走来。擦肩而过的时候，一条鱼从鱼篓中跳了出来，在仓颉前面跳来跳去。沙滩上留下了鱼的印记。仓颉突发奇想：一看鱼的印记，就知道是一条鱼儿，如果在沙滩上比着鱼儿的样子画一个怎么样？想着想着，仓颉俯身在沙滩上画了一个鱼形的图