开学第一课-教案-语文·部编版 六上.docx

id2147492985FounderCES开学第一课id2147492992FounderCES教学目标回顾暑假生活分享彼此的感受回顾语文课堂常规进行针对性训练让学生养成良好的学习行为习惯重点初步了解本册课本的结构了解篇目及每单元特色明确学习任务激发学习兴趣难点制定课外阅读目标继续保持阅读的兴趣交流学习语文的方法教学过程一教学引入诵读诗歌激发兴趣同学们从今天开始我们就是五年级的学生了老师给同学们带来了一首歌曲开学第一课课件出示开学第一课你醒来时候问候你好升起的阳光哼着歌谣心情像彩虹缤纷舞蹈你我的脸上写满微笑相同的呼吸相同心跳敞开心去看幸福环绕放飞你的梦不怕山高勇敢做自己就是最好成长的路上总有烦恼与伙伴一起爱的拥抱校园的花草一同长高开学第一课用心起跑相同的呼吸相同心跳敞开心去看幸福环绕放飞你的梦不怕山高勇敢做自己就是最好成长的路上总有烦恼与伙伴一起爱的拥抱校园的花草一同长高开学第一课用心起跑相同的阳光相同照耀每一次鼓励温暖怀抱相信你会成我的骄傲开学第一课爱的筑造学唱歌曲二说说暑假的味道大家在暑假里肯定过得非常愉快非常充实你们能将自己记忆中最深刻的一段经历与大家分享吗小组内畅所欲言指名上台讲教师稍作点评三学习交流教师提前安排语文成绩优异的学生准备发言稿交流自己学习这一学科的经验特别是关于如何写好作文的其他同学提问教师总结新学期学习语文要做的准备课件出示拥有新华字典或现代汉语词典等工具书准备两个本子练笔本摘录本备好本学期必读的课外书教师小结我们必须抓住分分秒秒莫让光阴空自流同学们新的学年开启新的希望新的空白承载新的梦想为了让我们的梦想成为现实在这里老师给大家提出两点要求端正自己的学习态度以饱满的热情投入学习中上课认真听讲课后认真写作业考前认真复习考后认真总结新的学期新的征程愿我们在这个温暖幸福的大家庭里快乐每一天进步每一天收获每一天四说说语文书和我们的语文书交朋友轻轻拿起我们的语文书摸一摸摸摸封皮摸摸里面摸起来是怎样的感觉然后轻轻捧起语文书凑近你们的脸蛋儿靠近你们的鼻子闻一闻再闻一闻翻开来闻一闻那是什么样的味道同学们的回答我闻到了青草的味道还有苹果的甜味还有大自然的味道我还闻到刺鼻的油墨味那是知识的味道是智慧的味道读目录内容初步感知轻轻打开语文书翻到目录看着目录说说你和语文书第一次见面并亲密接触的故事这本书一共有多少篇课文共分为几个单元每单元又由哪几部分构成初读课题你能说说每个单元的主题吗指名回答教师补充课件出示第一单元万物有灵第二单元阅读要有一定的速度第三单元民间故事口耳相传的经典老百姓智慧的结晶第四单元爱国情怀第五单元说明文以说明白了为成功第六单元舐犊情深第七单元自然之趣第八单元读书明智我们都已经拿到语文书了说说你们最喜欢哪一篇课文轻声读一读你们喜欢的课文然后和我们的语文书交个朋友吧五师生齐诵过渡同学们要想学好语文只读一本语文书是远远不够的我们需要读更多精彩的书最后老师想送给大家一首诗作为开学的礼物课件出示神奇的书没有一艘非凡的战舰能像一册书把我们带到浩瀚的天地没有一匹神奇的骏马能像一首诗带我们领略人世的真谛即使你一贫如洗也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履多么质朴无华的车骑可是它装载了人类灵魂的全部美丽自由读指名读齐读随机渗透读书方面的习惯培养六教师寄语同学们让我们都做一片片爱读书的小树叶开始书香之旅吧请大家记住每天在书包里放一本优秀的课外书一有时间就捧起书来读让我们一起爱上阅读爱上语文吧板书设计开学第一课我们的语文书八个单元课文口语交际习作我们的目标多读课外书多摘抄多练笔我们的方法提前预习提出疑问上课认真听讲课下认真复习id2147492999FounderCES养成良好的学习习惯id2147493006FounderCES教学目标提高学生遇到不认识的字自觉查字典的意识提高学生自主阅读的能力培养学生养成运用所学的方法思考问题的习惯培养学生默读的习惯和能力养成一边默读一边思考的习惯本册重点教会学生领会两点一是学习基本的说明方法二是体会含义深刻的句子培养学生搜集和整理资料的习惯培养学生的课外阅读兴趣教学重点培养学生默读的习惯和能力养成一边默读一边思考的习惯本册重点教会学生领会两点一是学习基本的说明方法二是体会含义深刻的句子教学准备新华字典课外书课时安排课时第一课时课时目标提高学生遇到不认识的字自觉查字典的意识培养学生默读的习惯和能力养成一边默读一边思考的习惯教学过程一导入新课通过前四个学年的学习我们知道了在学习的过程中遇到不认识的字应该查字典今天我们先来复习一下查字典的方法二复习查字典的方法提问谁知道有哪几种查字典的方法查字典练习凹歧腋瘾飕潺涸榛翕诣骋攥说说自己是运用哪种方法查的从中总结出了什么经验遇到不认识的字可以用部首查字法查字典遇到认识的字想了解它的意思可以用音序查字法查字典运用上面两种查字法查字典的时候需要注意什么学生先交流教师点拨用音序查字法查字典先查音序再查音节用部首查字法查字典先查部首如何取舍部首原则上是取上不取下取左不取右取外不取内如果这个字的上下都是单独的字有时取上取下都可以教师小结以后在读课文或者读课外书的时候遇到不认识的字一定要查字典养成查字典的习惯课外阅读教师检查学生是否养成了遇到不认识的字查字典的习惯在阅读之前提出阅读要求我们读书一般有哪几种方法朗读轻声读默读等今天我们练习默读也就是只看不出声以后在课外阅读时我们就可以选择默读的方法有时在课堂上也需要用默读的方法下面请同学们继续默读自己的课外书一边读一边思考这篇文章写了一件什么事全班交流第二课时课时目标培养学生自主阅读运用所学的方法思考的习惯教学过程一问题导入在前四个学年的学习中你掌握了哪些好的读书方法你平时是怎样读书的学生交流教师帮助提炼归纳把心沉浸到书中去和书合二为一达到忘我的境界把自己当作文中的主人公和主人公同悲同喜一边读一边思考这篇文章主要讲了什么一边读一边猜想接下来会发生什么事情再往下读看看自己猜得对不对思考作者为什么这样写如果第一遍读完没有印象再来读第二遍看看此时你记住了哪些内容如果让你去写你会怎么写呢根据内容想象一下作者是怎样的人他的家庭会是怎样的教师指定读选读课文运用刚才老师提示的方法读一读想一想全班交流你运用了老师刚才提示的哪种方法运用这种方法读书你有什么收获搜集并整理信息教师出示一则新闻让学生提炼出主要信息教师提示内容让学生搜集并整理信息选择其一内容一搜集一些有关读书的名言诗句内容二搜集名人读书的故事内容三搜集名人读书的方法全班交流二提出本学期读书的要求能用普通话正确流利有感情地朗读课文默读要有一定的速度并能抓住文章的大意在阅读中揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章能抓住要点了解文章的说明方法养成读书看报的习惯课外阅读总量不少于万字板书设计id2147493043FounderCES白鹭id2147493050FounderCES教学目标知识与能力认识鹭嫌等个生字会写宜鹤等个字会写精巧配合等个词语并能正确理解这些词语在文中的意思正确流利有感情地朗读课文背诵课文积累喜欢的段落过程与方法想象并说出作者所描写的画面借助关键语句体会作者对白鹭的赞美之情了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的情感态度与价值观了解白鹭的特点体会作者对白鹭的喜爱之情教学重点感受白鹭是一首精巧的诗的内涵能有感情地诵读课文教学难点了解作者是如何把对白鹭的赞美之情融入对白鹭的描写中的教学准备多媒体课件课时安排课时第一课时课时目标学会本课生字理解本课词语正确流利有感情地朗读课文背诵课文梳理课文结构整体感知课文内容教学过程一古诗引领导入新课同学们我给大家带来了一首唐代诗人杜牧的诗出示课件雪衣雪发青玉嘴群捕鱼儿溪影中惊飞远映碧山去一树梨花落晚风教师范读激趣其实这首诗还是个谜语写的是一种鸟你们知道谜底是什么吗板书课题白鹭白鹭既平凡又不平凡白鹭入诗古就有之除了上面杜牧写的杜甫也写过一首你们记得吗两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天其实何止是古人我国现代杰出的诗人作家郭沫若也写过赞美白鹭的文章这就是我们今天要学的课文生齐读课题白鹭那么为什么古今文人都喜欢描写白鹭呢白鹭有什么独特的地方呢今天就让我们从品读郭沫若先生的白鹭开始探寻设计意图通过古诗自然引入白鹭激发了学生学习课文的兴趣二初读课文检测预习介绍作者和白鹭的相关知识板书郭沫若郭沫若原名郭开贞四川乐山人作家诗人是中国新诗奠基人之一同时他还是历史学家古文字学家等郭沫若著述颇丰代表作有甲骨文字研究中国古代社会研究女神屈原等白鹭鹭的一种羽毛白色腿很长能涉水捕食鱼虾等也叫鹭鸶学生自读课文注意读准字音认清字形把课文读通顺教师检测学生对生字新词的掌握情况出示带拼音的字词卡片指名认读教师纠正字音学生识记生字会写字适宜白鹤嫌朱鹭嵌在玻璃框镜匣望哨恩惠韵味会认字白鹭韵嗜好引导学生观察字形结构及笔画重点字书写示范指导生字书写书写指导嵌上下结构上部山略扁下部欠捺画宜舒展匣半包围结构注意先写横再写里面的甲最后写竖折韵左右结构左右宽窄相当易错提示鹤右部是鸟不要少写一点框右部被包围部分是王不要写成玉或干恩上部是因不要写成田学生书写练习教师巡视纠正坐姿握笔姿势书写错误等设计意图引导学生学习生字词读通读懂课文并了解文章的结构抓住首尾呼应的两句话质疑并为下节课做准备三再读课文整体感知指名分段朗读课文让学生圈画出自己喜欢的词语和句子学生自主交流圈画的内容教师结合交流情况点拨理解重点词语色素的配合身段的大小一切都很适宜预设教师出示不同色素搭配的学生穿戴的图片使学生直观地感受什么是最合适的最相宜的进而准确体会适宜一词的含义明确适宜是合适相宜的意思色素搭配不浓不淡不艳不素身段不大不小不胖不瘦不长不短那是一种精巧之美匀称之美和谐之美在清水田里时有一只两只白鹭站着钓鱼整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画预设教师课件出示白鹭在清水田里站着捕鱼的静态图引导学生想象整个水田为一幅画的意境进而准确体会钓和嵌的含义晴天的清晨每每看见它孤独地站立于小树的绝顶看来像是不安稳而它却很悠然预设教师出示白鹭清晨站在树梢的画面引导学生体会整个画面的意境进而明白悠然的意思是悠闲的样子黄昏的空中偶见白鹭的低飞更是乡居生活中的一种恩惠预设教师课件出示白鹭低飞的优美画面引导学生明白这是一种难得一见的美进而体会恩惠一词的含义给予的或受到的好处整体把握课文内容教师课件出示问题引导学生思考课文内容文章如何起笔如何收束全文本文以白鹭是一首精巧的诗开头以白鹭实在是一首诗一首韵在骨子里的散文诗结尾首尾呼应以散文诗作喻写白鹭的美内涵比开头更深了一层强调白鹭是韵在骨子里的散文诗课文采用了总分总的结构板书总分总引导学生标出各自然段的序号给课文划分层次预设采用不同的标准可将文章划分为不同层次只要有理有据教师都应给予肯定和鼓励结构梳理第一部分第自然段写白鹭是一首精巧的诗第二部分第自然段具体描写了白鹭的美第三部分第自然段与第一部分相呼应抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹课堂小结想想为什么说白鹭是一首诗一首韵在骨子里的散文诗四课堂回顾交流收获教师总结本课时的教学内容点评学生的课堂表现过渡作者的观察多么细致啊白鹭无论是精巧的外形还是充满韵味的生活情态都那么具有美感实在是一首诗一首韵在骨子里的散文诗下节课我们将深入课文去体会作者对白鹭的赞美以及对大自然对生活的热爱小结今天这节课上我们学习的重点是生字的拼写和词语的理解同时还初步了解了课文内容不少同学在课堂上都表现得很活跃值得表扬示例同学对于白鹭活动画面的认识非常深刻你课前准备工作做得相当充分同学在生字书写上进步很大给了老师一个惊喜同学对词语的理解非常准确不知道你可不可以课后把经验分享给大家老师希望同学们在今后的课堂上都能像他们一样积极动脑思考大胆地说出自己的想法让课堂更有效率引导学生交流收获熟读课文交流识字经验摘抄积累文中自己喜欢的词语和句子板书设计白鹭郭沫若总分总第二课时课时目标能想象并说出作者描写的画面熟读课文结合课文内容理解白鹭实在是一首诗一首韵在骨子里的散文诗这句话的含义学习作者多角度描写事物的方法凭借文中语句及相关材料感受白鹭的美激发学生对鸟儿对大自然的热爱之情教学过程一温故知新导入新课听写词语教师小结指导精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣清晨孤独悠然黄昏恩惠美中不足同学们对本课的重点词语把握得不错但在书写时应注意不要写错别字配合的合不要写成和恩惠的惠不要写成慧只有真正理解了词语牢记了字形明确了与其形近字的区别默写时才能胸有成竹指名说课文的主要内容本文通过描绘白鹭精巧的外形和充满韵味的生活情态赞美了白鹭是一首韵在骨子里的散文诗表达了作者对大自然对生活的热爱之情教师过渡导入新课白鹭一种再平凡不过的鸟然而作者用形象生动富有情感的语言把它描写成了一首精巧的韵味无穷的诗文章宛如一曲流动的音乐拨动我们的心弦让我们沉醉其中出示课件白鹭是一首精巧的诗白鹭实在是一首诗一首韵在骨子里的散文诗有感情地朗读这两句话课文为什么说白鹭是一首诗呢设计意图复习导入切入这节课的重点二体会白鹭是一首精巧的诗板书精巧的诗一读课文第自然段体会白鹭的外形美板书外形美精巧是什么意思作者为什么说白鹭是一首精巧的诗呢认真读第自然段想想原因并把具体描写白鹭精巧的语句画下来自由阅读第自然段思考圈画批注指名说自己的理解为什么说白鹭是一首精巧的诗品读句子色素的配合身段的大小一切都很适宜板书色素配合身段大小作者是怎样具体写白鹭的外形的白鹭给你留下怎样的印象和感受呢白鹭的美还能从哪些地方体现出来体会第自然段的对比手法师由此看来白鹭实在是美美得像一首精巧的诗你会用什么词语来赞美它设计意图让学生自己动手圈画既培养了学生的动手能力又能让学生抓住重点句子体会白鹭的外形美感悟白鹭的精巧二读课文第自然段体会白鹭在不同场景中的美板书不同场景中的美人们常说诗中有画画中有诗白鹭既然是一首诗那它有没有属于自己的独特的画呢请同学们读读课文第自然段这三个自然段描绘了三个不同场景中白鹭的美就像三幅优美的图画如果请你给这三幅画起名你会用什么名字呢学生先自由朗读课文再小组讨论交流汇报你的脑海中形成了怎样的画面你给每一幅画起了什么名字板书水田钓鱼图枝头闲立图空中低飞图你最喜欢哪幅画选择自己最喜欢的一幅细细品读对应的段落看看哪些描写使得画面如此生动在你认为值得咀嚼的词句上做记号出示课件欣赏课文配图根据学生回答相机调整出示顺序水田钓鱼图引导学生理解白鹭钓鱼的拟人化的表达引导学生感受画面的完整和谐美学习步骤找关键词句想象画面朗读体会枝头闲立图引导理解你如果站在小树的顶端会有什么感受呢而白鹭又是怎样的状态呢读一读你认为白鹭是在望哨吗想象说话白鹭真的是在望哨吗或许它是在师引导生回答指导朗读把句后的问号读成什么语气才能把这种想象的意境读出来省略号自由读指名读齐读空中低飞图引导想象你看到了什么黄昏的天空是什么样子的忽然飞来一群白鹭此时你心中会是什么感觉朗读感受这就是白鹭它钓鱼时的悠闲枝头独立时的悠然飞行时的翩然让人觉得它是那样韵味无穷可是仍有人觉得它美中不足请自由读读第自然段你想说些什么自由朗读体会指名汇报理解白鹭本身不就是一首很优美的歌吗总结升华齐读最后一个自然段体会设计意图通过读课文并给画面起名字感悟白鹭的韵味美三拓展阅读赏析名段过渡不管是清晨还是黄昏不管是觅食栖息还是飞行白鹭总能给人以美的享受即使它不会唱歌但它那么美本身就是一首无声的歌怪不得郭沫若先生喜欢白鹭要用诗一般的语言来赞美它作家郑振铎也曾这样赞美过鸬鹚出示课外阅读片段指名朗读岸上炊烟四起袅袅地升上天空渔人不再赶鸬鹚下水了让它们停在船舷上他从舱里拣些小鱼一条条抛给鸬鹚吃鸬鹚张开长长的嘴巴接住抛来的鱼一口吞了下去鸬鹚吃饱了又像士兵似的整齐地站在船舷上渔人就荡起浆划着小船回去了天色逐渐暗下去湖面恢复了平静只留下一条闪闪的水痕郑振铎鸬鹚阅读与交流这个片段主要描绘了一幅怎样的画你能为它起一个名字吗鸬鹚吃食图从哪里可以感受到渔人对鸬鹚的关爱渔人并不让鸬鹚过度劳作在捕鱼结束之后不忘把鱼抛给它们吃文中把鸬鹚比喻成什么这样的比喻给了你怎样的感受比喻成士兵让人感受到鸬鹚训练有素兢兢业业从这个片段中我们可以感受到渔人怎样的心情满载而归的喜悦四读写结合学有所获过渡通过这节课的学习同学们欣赏了白鹭如诗一般的美同时也领略了作家文笔的魅力你是不是也想为白鹭唱一首赞歌呢赶紧拿起笔来写一写吧教师出示小练笔学生练习写话小练笔写一首赞美白鹭的诗教师指导写法学生进行小练笔预设语言生动优美突出白鹭如诗一般美的特点巧用修辞语言要有画面感能引起人们的联想表达出赞美喜爱之情小组展示交流集体评议示例白鹭是谁在茫茫烟海中透出那线条般的轮廓轻轻地迈着优雅的步子又是谁当最后一抹夕阳洒向大地时在那水田里觅食在那小溪中嬉戏是那轻巧高雅的白鹭它虽然没有孔雀般迷人的羽毛也没有黄鹂般动人的歌喉但它那高雅脱俗给人以诗意的享受五课堂小结白鹭是美的精灵提问你们愿意拿起笔写几句话来赞美白鹭吗引导学生思考白鹭是一首诗生活中还有什么也是一首诗让学生说一说引出罗丹的一句名言生活中并不缺少美而是缺少发现美的眼睛设计意图写几句话赞美白鹭并让学生交流评议培养学生的写话能力和口语交际能力加深对课文的理解最后用罗丹的一句话作结六背诵积累作业设计背诵课文抄写自己喜欢的段落搜集积累描写鸟儿的古诗词完成本课对应的训练板书设计id2147493072FounderCES落花生id2147493079FounderCES教学目标知识与能力认识亩吩等个生字会写亩播等个字会写播种浇水等个词语分角色朗读课文了解课文的主要内容过程与方法理解含义深刻的语句初步了解作者借助落花生说明的做人的道理仿照课文的写法写由某一种事物想到的人情感态度与价值观学习落花生不求虚名默默奉献的品格懂得人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理教学重点理解课文内容由表及里地了解花生的可贵之处理解父亲赞美花生的话的含义从中体会做人的道理分清文章的主次学习详略得当的写法教学难点初步了解借物喻人的写作方法学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法试着选择一种事物写一写教学准备多媒体课件课时安排课时第一课时课时目标学习本课生字词读通读懂课文分清课文的主次整体感知课文主要内容教学过程一谜语导入板书课题出示课件猜谜语根根胡须入泥沙自造房屋自安家地上开花不结果地下结果不开花打一植物花生板书课题落花生出示课件简介花生了解花生叫落花生的原因落花生名字的由来陆地上的植物几乎都在地上开花地上结果唯独花生是在地上开花地下结果所以人们叫它落花生出示课件动画展示落花生的生长过程出示课件简介作者许地山现代小说家散文家笔名落华生出示资料袋设计意图兴趣是求知的动力引用谜语是为了激发学生的兴趣二整体感知分清主次出示课件检查学生生字词的自学情况半亩播种浇水吩咐茅亭榨油爱慕矮小体面深夜师请同学们自由朗读课文思考课文围绕题目写了哪些内容生自由朗读生我觉得课文围绕题目写了种花生收花生尝花生议花生四部分内容师板书出示课件课文的主要内容课文着重讲了一家人过花生收获节的情况通过谈论花生的好处借物喻人揭示了学习花生不图虚名默默奉献的品格的主旨设计意图让学生通过自学扫清字词障碍把课文读正确读通顺这是阅读教学的基本要求也是学生深入理解课文的前提三了解文章围绕花生写的几件事种花生找出文中描写种花生的句子我们姐弟几个都很高兴买种翻地播种浇水收花生没过几个月居然收获了用居然造句居然是什么意思有怎样的表达效果表示出乎意料能表现出我们内心的惊喜谁能用这个词造句生这么重的担子他居然挑着走了几百米尝花生花生做的食品都吃完了议花生这几部分中哪部分是详写的哪部分是略写的详写的是议花生其余三部分略写设计意图培养学生的阅读能力概括能力四总结作者为什么要把议花生详细写呢下节课我们继续学习板书设计第二课时课时目标认识落花生的特点体会父亲说的话从中学习做人的道理学习作者借花生抒发情感的方法能仿照课文的写法写由某一种事物想到的人教学过程一导入新课通过上节课的学习我们知道课文围绕花生写了哪几部分内容重点写了哪部分内容设计意图复习上节课的内容使学生很快进入文本二重点研读深入探究议花生默读第自然段让我们看看这一家人是怎样过花生收获节的是怎么议论花生的一出示课件学生根据自学提示自学自学提示我们姐弟怎样评论花生父亲几次评论几次的议论有什么不同父亲拿什么与花生进行对比填表花生桃子石榴苹果位置外表印象父亲要告诉我们什么道理二学生汇报赞花生板书第一次评论分角色朗读第自然段分别请四位学生读哥哥姐姐爸爸和我说的话其他人读旁白讨论交流学生汇报父亲第一次议论并填表花生桃子石榴苹果位置埋在地里高高地挂在枝上外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心通过比较学生感受到了它们的不同之处知道花生的可贵之处朴实无华默默无闻不计较名利板书可贵之处学花生板书第二次评论默读第自然段师桃子石榴苹果鲜红嫩绿惹人喜爱而花生却将成熟的果实埋进泥土等待人们来挖掘由此你体会到花生怎样的精神预设我体会到花生默默奉献不求名利朴实无华的精神师父亲借花生来教育孩子们做怎样的人预设父亲借花生教育孩子们做有用的人做一个不求名利默默奉献的人师作者是否理解了父亲的话你是从哪里看出的读有关的句子花生做的食品都吃完了父亲的话却深深地印在我的心上印字说明我对父亲的话印象深刻抓住花生的可贵品质体会父亲教育我们的目的要做有用的人板书目的三总结写法课外拓展感悟写法借物喻人师文章题目是落花生其实是在写人我们把这种写法叫借物喻人板书出示课件我们的周围也有许多像花生一样的人和事让我们懂得要做有用的人的深刻道理你能举例子说一说吗注意用到所学写法如貌不惊人的铅笔橡皮默默无闻的环卫工人邮递员然后结合课后的小练笔写一写直抒胸怀赞美你赞美周围像花生那样默默无闻作贡献的人借物喻人颂如燃烧自己照亮别人的蜡烛不畏严寒的青松默默无闻的小草设计意图了解借物喻人的写法并拓展练习使学生很快学会这种写法能学以致用师许地山是这样说的也是这样做的长大后他埋头苦干默默奉献成为著名的学者和作家他的笔名是落华生他曾经说过这样一句话我要像花生一样踏踏实实地做一个淳朴的人有用的人我要为中华而生为中华而贡献四扩展阅读赏析名段这篇课文借花生告诉了我们一个有关做人的深刻道理我们的周围也有很多能给我们以启迪让我们懂得做人的道理的事物如燃烧自己照亮他人的蜡烛亭亭玉立香远溢清的荷花傲霜斗雪清香怡人的蜡梅等下面我们一起来欣赏作家袁鹰笔下的白杨教师出示课外阅读片段指名朗读小小的争论打断了爸爸的思路他微笑着慢慢地抚摸着孩子们的头说这不是伞是白杨树哥哥还不满足为什么它这么直长得这么大爸爸的微笑消失了脸色变得严肃起来他想了一会儿对儿子和小女儿说白杨树从来就这么直哪儿需要它它就在哪儿很快地生根发芽长出粗壮的枝干不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的他也在表白着自己的心而这孩子们现在还不能理解他们只知道爸爸在新疆工作妈妈也在新疆工作他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学将来再念中学他们只知道新疆是个很远很远的地方要坐几天火车还要坐几天汽车现在呢孩子们多了一点知识在通向新疆的路上有许许多多白杨树这儿需要它们它们就在这儿生根了爸爸搂着孩子望着窗外闪过去的白杨树又陷入沉思突然他的嘴角又浮起一丝微笑那是因为他看见火车前进方向的右面在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来袁鹰白杨阅读与交流从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨树有哪些特点从哪些地方可以体会到爸爸也在表白着自己的心从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨树不择环境适应性强不惧灾害生命力顽强高大挺秀从爸爸的语言和表情变化中可以体会到他也在表白着自己的心微笑着听兄妹俩争论回答儿子的问题时脸变得严肃起来看到小树成长起来嘴角又浮起一丝微笑选文运用了什么写法有什么好处运用了借物喻人的写法借赞美白杨赞美了边疆建设者服从安排扎根边疆建设边疆的远大志向和奉献精神在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来这句话有怎样的深刻含义作者用小白杨的茁壮成长来暗示在父母的影响下孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆建设边疆成为建设边疆的栋梁之材读了选文后你有何感想提示学生围绕默默奉献来谈即可五读写结合学有所获作者由落花生领悟到了做人的道理那就是人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人我们的身边就有许许多多平凡的受人们尊敬的人他们的哪些品质让你感动呢一起来写一写吧课件出示小练笔教师点拨写法学生练习写话小练笔生活中有很多平凡的人他们像花生那样默默地奉献着自己的一切用一段话写写你身边这样的人提示身边的哪些人只管耕耘不问收获他们的品质是不是让你大为钦佩乃至赞叹只要是像花生那样在默默作贡献的人都可以作为赞美的对象学生交流课文中运用的借物喻人的写法并运用到小练笔中提示借物喻人就是借某一事物的特点来描写人的一种品格正确运用借物喻人的方法可以使文章的立意更深远表情达意更含蓄更能增强文章的感染力和表现力学生选定对象完成小练笔小组交流集体评议写话示例课堂上粉笔用它那洁白无瑕的身躯伴着吱吱的声音在黑板上刻画出了一行行俊俏娟秀的字迹它的身躯渐渐缩短直至化为粉末可是它从来不怕仍然在自己的岗位上默默地工作着老师就像粉笔一样朴实像粉笔一样辛劳像粉笔一样无私多少个周末老师在办公室里批改学生的作业多少个夜晚老师在灯下备课我们作业本上的一个个红勾一条条批语花费了老师的多少时间我们学习上的一次次进步一点点成绩凝聚了老师多少心血六总结全文深化主题师学了这篇课文你想说点儿什么把你的想法写下来在小组内交流预设人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人师总结文中父亲并没有否定桃子石榴苹果在现在的社会既需要像落花生那样默默奉献的人也需要像桃子石榴苹果那样敢于展示自己才华的人最重要的是要做有用的人设计意图教育学生知道社会中需要各种各样的人让学生正确地看待桃子石榴苹果和落花生七布置作业出示课件小练笔作者由落花生领悟到了做人的道理你从身边的事物中领悟到了什么试着选择一种事物仿照本文的写法写一写板书设计id2147493109FounderCES桂花雨id2147493116FounderCES教学目标知识与能力认识箩杭个生字会写懂兰等个字会写桂花懂得等个词语有感情地朗读课文能说出桂花给我带来的回忆借助文中语句及相关资料体会作者借桂花表达的感情过程与方法抓住重点词语理解文本内涵借助情境对话想象摇花的快乐借助文中语句及相关资料体会作者表达的思想感情情感态度与价值观体会作者喜欢桂花摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情教学重点能够边读边想象课文描述的情景边读边体会作者通过具体事物桂花表达的思想感情教学难点体会母亲说的这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花所表达的感情教学准备多媒体课件课时安排课时第一课时课时目标学习本课生字词初步感知课文能说出桂花给我带来的回忆初步感知桂花的香气迷人教学过程一了解桂花导出课题简介作者出示课件图片同学们这是什么花桂花师板书桂花课前同学们已经了解过桂花现在谁来向大家介绍一下今天我们要学的课文就是桂花雨板书桂花雨齐读课题大家已经预习过课文谁来说说文中的桂花雨指的是什么桂花雨指好多桂花落下来就像下雨一样出示课件简介作者同学们有这样一位作家名叫琦君她是浙江温州人岁随父亲去了杭州岁去了台湾后又移居美国她一生漂泊岁才回到故乡温州就是这样一位八十多岁的老人久久难忘家乡的桂花久久难忘童年生活生齐读课题桂花雨师今天我们要一起走进琦君的童年去感受她经历的奇妙的桂花雨设计意图由题目导入课文并及时补充资料使学生们感受到作者对桂花的那种特殊感情二初读课文整体感知学生自读读准字音读通句子伙伴之间互相读课文纠正字音全班交流指名分自然段读课文再说一说课文的主要内容出示课件这篇课文先写了我爱桂花接着写了我摇桂花最后写我离开家乡后思桂花板书三初步感知桂花的美好默读课文看看桂花给作者带来了哪些美好的回忆教学预设桂花香摇花乐花雨美母亲对桂花的关注桂花茶桂花糕等四初闻桂花香师那是发生在金秋十月桂花盛开的时候满树的桂花金灿灿的我们一起来读读下面这句话出示课件桂花盛开的时候不说香飘十里至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的读完这句话你感受到了什么你是从哪些词语中感受到的通过个别读齐读的形式初步感受花香理解浸的意思品味浸字课文指桂花的香气浓郁向四周弥漫前后左右十几家邻居像被泡在桂花的香气里似的一个浸字形象地写出了桂花的香气浓如果你是琦君的邻居你有什么感受教学预设如下教师适时引导如闻着花香你想干什么如果那时你在吃饭你觉得我觉得桂花的香味真是迷人桂花真香啊我都想摘一些来泡茶如果我在吃饭我觉得饭也香了我觉得人也香了我觉得村里的人都分享到了琦君家桂花的香味我想去摇桂花再次齐读这句话设计意图浸在桂花香里说明香味很浓传播范围很广学生通过理解词义品味解读想象感受朗读体味的方法仿佛身临其境一般置身在沁人心脾的桂花香味中五课堂小结桂花香飘十里让作者在很多年后还是记忆犹新但作者印象最深的是摇花乐我们下节课再学习板书设计桂花雨爱桂花摇桂花思桂花第二课时课时目标借助情境对话想象摇花的快乐借助文中语句和资料体会作者借桂花表达的感情教学过程一复习导入回忆上节课的学习内容想一想桂花给作者带来了哪些美好回忆引出重点那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中是久久挥之不去的教学预设摇桂花的情景二体验摇花乐板书摇桂花自学品读师桂花盛开的时候年少的琦君站在桂花树底下望着星星点点的桂花她多么想快点儿摇桂花啊让我们读读摇桂花的这一部分请学生默读第自然段画出表现我迫不及待想要摇桂花的句子板书迫不及待预设摇花对我来说是件大事所以我总是缠着母亲问妈怎么还不摇桂花呢师生演一演情境对话体会我当时的迫不及待以及我渴望看到桂花雨的心情走进这场桂花雨齐读下面这段话出示课件这下我可乐了帮大人抱着桂花树使劲地摇摇哇摇桂花纷纷落下来我们满头满身都是桂花我喊着啊真像下雨好香的雨呀师生对话体验情感师摇哇摇桂花纷纷落下来桂花像什么一样落下来教学预设生桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来生桂花像春天的细雨密密地绵绵不断地落下来生桂花仿佛是一个个金光闪闪的萤火虫纷纷向我飞来生桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来顷刻间像给大地铺上了花地毯师纷纷扬扬的桂花落在了你的落在了你的落在了你的你会有什么感受预设生桂花轻轻落在头发上像母亲在亲切地抚摸着我多幸福啊生桂花落在我的颈上有一股痒痒的酥酥的感觉多舒服啊生桂花落满我的全身我就像天宫里的花仙子不禁有一种飘飘欲仙的感觉师此时此刻如果是你你会怎样喊出示课件我地喊啊真像下雨好香的雨呀生快乐激动拍着手又蹦又跳手舞足蹈陶醉齐读这下我可乐了帮大人抱着桂花树使劲地摇摇哇摇桂花纷纷落下来我们满头满身都是桂花我喊着啊真像下雨好香的雨呀想象说话天真烂漫的琦君使劲地摇哇摇桂花像雨一样落下来她和小伙伴们蹦跳着欢笑着在我们面前展现的是多么美丽而又温馨的画面同学们简简单单的三个字摇哇摇摇出了什么板书快乐出示课件我们抱着桂花树使劲地摇哇摇摇出了教学预设生摇出了完整新鲜的朵朵桂花生摇出了清香迷人的桂花雨生摇出了满头满身都是桂花香气的人们生摇出了一杯杯飘散桂花香气的清茶生摇出了一块块浸在桂花香中的糕饼生摇出了童年的欢乐和喜悦摇出了故乡的亲切与温馨摇出了童年时代的乐趣摇出了快乐的心情摇出了童真摇出了对桂花的喜爱设计意图摇花乐是课文的重点部分也是孩子们最感兴趣的段落教师采用读一读看一看想一想演一演说一说等方法使孩子们如身临其境使孩子们读出情味使孩子们心驰神往使孩子们领会其精妙所在三升华情感品悟乡愁板书思桂花体会桂花中蕴含的思乡之情出示句子杭州有一处小山全是桂花树花开时那才是香飘十里秋天我常到那儿去赏桂花回家时总要捡一大袋桂花给母亲可是母亲说这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花引导学生思考满山的桂花香飘十里为什么母亲说比不上家乡院子里的桂花读懂母亲的话引发学生思考同学们可就是这样一个赏桂胜地母亲却说这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花其实母亲也道出了文中我的心声这家乡院子里的桂花香的仅仅是桂花本身吗这香里还蕴含着我和母亲许许多多的情感请你说说香的还有什么快乐乡情记忆思念等板书思念出示课件杭州的桂花再香也比不过家乡院子里的桂花师家乡院子里的桂花是母亲生活乃至生命的一部分还有什么可以替代它呢桂花是没有区别的区别在于母亲不是用嗅觉区分桂花而是用情感在体味一亲一疏感觉自然就泾渭分明了从中我们不难看出家乡在母亲心中的分量写话练习多少年来琦君漂泊他乡可家乡的桂花总是让她魂牵梦萦难以忘怀又是一个中秋节的夜晚皓月当空琦君又想起了什么请拿起你手中的笔写下来出示课件又是一个中秋节的夜晚皓月当空琦君师小结桂花的香摇花的乐花雨的美对童年的怀念其实也都是源自我对故乡的思念设计意图抓住母亲说的话体会桂花香的丰富内涵感受作者的思乡之情并通过写话练习把情感推向高潮四阅读链接升华情感出示课件音乐响起师深情诉说正如作者琦君在另一部作品留予他年说梦痕中所说每回我写到我的父母家人或师友我都禁不住热泪盈眶我忘不了他们对我的关爱我也珍惜自己对他们的这一份情像树木花草似的谁能没有根呢出示课件正如家乡味中说的恋乡的人终于忍不住喊出故乡我们哪一天回去家乡味我们哪一天能再尝呢师的确正是因为对根的追寻岁那年琦君又回到了故乡看到故乡的一草一木她不禁泪水涟涟其实琦君从来没有真正离开过故乡因为故乡就在她的心里设计意图最后适时地补充作者写的直抒胸臆的思乡语段在浓浓的思乡情中结束这堂课的教学五读写结合学有所获过渡感谢琦君感谢桂花她让我们深深地感受到了童年的美妙故土的美丽以及人生的美好那场美丽幽雅清香四溢的桂花雨也永远留在了我们的记忆深处的确故乡的一草一木一砖一瓦还有那可亲可敬的乡亲们都在我们心中占据着重要的位置故乡承载着你怎样的情感呢请用一段话写一写吧出示小练笔教师点拨写法学生练习写话小练笔月是故乡明提示无论是赞美家乡的景物还是思念故乡的亲人抑或是感叹故乡日新月异的变化都要写出自己的独特感受这样才能给人留下深刻的印象学生自主写话在小组内交流评选优秀语段在班级展示指名读作品集体评改片段示例我一直记着我的故乡开满了茶花油菜花和鸡冠花花开的甜味比过了外婆炸的薯干好甜好甜啊我一直记着我的故乡长满了梧桐树栗树和银杏树花开的香味赛过了姑姑做的红薯饭好香好香啊我一直记着故乡的每个人都是热诚的性子直脾气躁火辣辣的性格就成了叔公做的酸辣片儿好辣好辣啊评议要点描写是否有感染力情感是否真实语句是否通顺板书设计id2147493123FounderCES珍珠鸟id2147493130FounderCES教学目标知识与能力认识蔓幽等个生字读准多音字待能借助关键语句体会作者和珍珠鸟之间的情意能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索过程与方法自主阅读与交流感悟相结合联系生活经验发表自己的见解联系上下文内容理解重点句子的含义抓住作者赢得珍珠鸟信赖的原因感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界情感态度与价值观有感情地朗读课文体会作者与珍珠鸟之间亲近温馨的情感领悟人与动物人与人人与自然之间充满爱和信赖的理想境界教学重难点把握主要内容梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索能借助关键语句体会作者和珍珠鸟之间的情意教学准备多媒体课件课时安排课时教学过程一鸟语倾听诗歌引读鸟语倾听出示音频课件学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声诗歌引读同学们你们喜欢鸟儿吗林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿也是人类的亲密朋友今天我们来学习与鸟有关的文章珍珠鸟板书课题珍珠鸟这篇课文的作者是当代作家冯骥才他养过一对珍珠鸟它们给他的生活带来了怎样的乐趣呢下面就让我们一起来学习本篇课文二初读课文直击信赖轻声读课文读准字音出示课件垂蔓深幽熟悉雏儿哟柜顶享受陪伴趴着眼睑眸子说说课文主要讲了什么内容读后指名交流结合课文中的语句简单了解珍珠鸟是一种怎样的鸟外形红嘴红脚灰蓝色的毛背后是珍珠似的圆圆的白点个性胆小怕人作者和珍珠鸟交往的经历带给你什么启发出示课件信赖往往创造出美好的境界设计意图这是一篇略读课文对于文章大意要求学生粗知即可学生读文交流的过程就是对全文内容的总结梳理三品悟我的表现出示课件自学提示一这种怕人的鸟怎么会变得不怕人了呢默读课文画出相关的内容体会学生交流表现我精心呵护照料珍珠鸟的语句出示课件悉心照料我把鸟笼挂在窗前那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰我便用吊兰长长的串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上它们就像躲进深幽的丛林一样安全尊重我很少扒开垂蔓瞧它们它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我我呢决不掀开叶片往里看连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们宽容我不管它我只是微微一笑依旧写东西我不动声色地写默默享受着这小家伙亲近的情意关爱我手中的笔不觉停了生怕惊跑它我轻轻抬一抬肩从作者的这些行为上你读懂了什么对信赖有了什么新的感受回顾全文通过有感情的朗读和同学交流蕴含着作者爱鸟情感的语句四雏鸟对作者的信赖出示课件自学提示二作者这样关爱鸟儿鸟儿有什么反应呢小珍珠鸟与我的关系有了怎样的变化学生交流反馈活动范围的变化笼子四周屋里桌子上肩上心理的变化胆小渐渐胆大亲近完全信赖板书设计意图简单地感悟鸟信赖人的心理为后面理解信赖往往创造出美好的境界这句话的拓展延伸做准备课文中的小鸟是一只怎样的小鸟预设淘气可爱活泼出示课件自学提示三课文中有很多地方写出了小珍珠鸟的可爱找出这样的语句体会我和小珍珠鸟之间的情意预设抓住忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来起先这小家伙等句子体会小珍珠鸟的可爱设计意图体会作者表达的情感出示课件想象说话这个可爱的小家伙从一开始怕人到最后完全信赖人还把我的肩头当作它舒适又温暖的巢它软软的小床温暖的港湾五课堂回顾交流收获教师总结本课的教学内容点评学生的课堂表现过渡多么温馨的一幕胆小怕人的珍珠鸟竟趴在作者的肩头酣睡正是作者细心的呵护与关怀才使得小鸟和人之间亲近了许多甚至成了可彼此信任的朋友可见无论人与鸟之间还是人与人之间都需要和谐平等需要真诚和信赖信赖是创造一切美好的基础板书和谐平等信赖小结同学们在这节课上我们学习了课文中出现的生字词具体分析了课文内容了解了珍珠鸟与作者由疏远到亲近的变化过程明白了信赖的作用激发了我们热爱动物善待生命的情感学生自主交流学习生字理解课文的方法六总结升华体会信赖的含义望着这和谐的画面感受着鸟儿亲近的情意作者不由得从心底流出这样的感慨出示课件信赖往往创造出美好的境界联系课文内容说说你对这句话的理解信赖往往创造出美好的境界这种境界不仅存在于人与动物之间更存在于人与人之间在生活中你有过这样的体验吗学生交流总结升华信赖就是尊重理解宽容只要心中有爱我们在世界的每一个角落都会感受到人与动物之间人与人之间人与自然之间的这种和谐美好的境界世界万物共生长应以诚相待设计意图这一环节中学生通过联系上下文体会了重点句子的含义进一步体会了珍珠鸟在我细心的照料下由怕人到与人亲近的变化过程理解了信赖往往创造出美好的境界的深刻含义并由此拓展到生活延伸到人与人之间人与自然之间都可以创造出美好的境界板书设计珍珠鸟胆小渐渐胆大亲近完全信赖和谐平等信赖id2147493137FounderCESid2147493144FounderCES口语交际制定班级公约id2147493151FounderCES教学目标学会合理控制发言时间能尊重不同见解梳理总结大家的意见制定出切实可行的班级公约教学重难点能说出制定班级公约的方法清楚准确地表达自己的看法了解制定班级公约的重要性养成自觉遵守班级公约的习惯教学准备教师多媒体课件提前搜集关于班级内学生不守规则的图片视频等为上课做好准备学生准备与制定班级公约相关的图片文字等资料提前准备好发言稿可以先读给爸爸妈妈听听听他们的意见课时安排课时教学过程一看一看激发兴趣教师展示关于班级内一些不守规则的图片视频等并引导学生回忆自己在班级内遇到的类似问题俗话说没有规矩不成方圆班级公约是同学们共同制定认可的规则制定班级公约可以营造良好的学习环境建设团结友爱的班集体而文明和谐团结友爱的班集体还是我们共同追求和向往的但现实是我们的身边总有一些不守规则的现象请大家看看老师出示的这些图片和视频你们联想到了什么呢指名说说看完这些图片视频后的感受示例生看完这些图片我很震惊没想到不守规则对班集体的影响如此之大生我觉得制定班级公约刻不容缓这样可以营造良好的学习环境有助于建设团结友爱的班集体教师总结学生的发言激发学生制定班级公约的兴趣班级是我们温暖的家生活在这个大家庭中多快乐啊我们每个人都是集体的一员集体的目标靠我们共同来完成集体的荣誉靠我们共同维护为了让我们的班集体更加和谐美好我们一起来制定班级公约吧板书口语交际制定班级公约二读一读领会要点读一读教材中的说明性文字为学生提供探究思路教材中的几段文字告诉我们班级公约的定义作用以及制定班级公约的步骤并呼吁大家要积极遵守制定好的班级公约请同学们仔细地读一读圈画出重点内容然后与同桌交流自己的收获板书目标分组讨论表决同桌之间自由谈收获教师出示问题引导学生交流教师出示问题为什么要制定班级公约制定班级公约应从哪几个方面入手制定班级公约的步骤是怎样的班级公约形成后该如何落实学生汇报交流结果教师适时点拨通过刚才的交流发言同学们基本解决了老师提出的问题现在我们就开始制定班级公约首先请大家踊跃提出班级建设的目标指名说说班级建设的目标示例生我觉得在学习方面我们在课前要认真预习上课时要认真思考积极回答问题课后要认真完成作业不拖拉不抄袭生我觉得在纪律方面在教室里我们不能大声喧哗上课期间不能交头接耳按照学校的作息时间吃饭休息生我觉得在卫生方面我们不能随手扔垃圾不随地吐痰讲究个人卫生保持衣帽整洁生我认为我们应该关心集体爱护公物不在教室里乱刻乱画乱摔乱打不随意粘贴物品挪动桌椅要小心教师进行总结同学们充分认识到了制定班级公约的重要性并能将之细化还根据实际情况提出了切实可行的目标接下来我们就要进行分组讨论就制定班级公约形成小组意见三说一说分享观点学生分组交流教师巡视检查学生的交流情况并适时点拨指导汇报展示集体互动指名交流自己身边存在的不遵守班级公约的现象具体表现是什么教师引导学生思考处理这种现象的方法需要做哪些工作做了之后会有什么效果引导其他同学对发言提出意见同学的发言中有哪些值得注意的地方是否存在不合理之处教师适时点拨总结及时给予肯定鼓励指出不足之处交流示例生我们班有的同学不能自觉维护环境卫生我们得制定一些规则才好师你能具体说说吗生在上星期大扫除时有位同学把擦玻璃后的脏水随意往外泼结果脏水流到五班包干区了那位同学却说那不是我们班的包干区没事后来我们班的卫生班集体流动红旗被学校摘下了师你真实地讲述了自己遇到的问题这个问题值得大家深思生我也遇到过类似的情况早上教室里打扫得干干净净可一到下午地上总有一些纸屑虽然是少数人丢的但影响了整个环境的卫生大家打扫得很辛苦可是有的人就是不知道爱惜他人的劳动成果师听了你的讲述我觉得制定班级公约刻不容缓那么该如何制定班级公约呢生关于制定班级公约我有一个小建议教室里的卫生要有标准如窗明几净桌椅整齐地面清洁黑板干净师你提出的建议很好其他同学还有补充吗生我认为教室里的卫生重在保持要鼓励大家珍惜他人的劳动成果师大家提出的建议很好也很全面不过班级公约还需要大家共同遵守这样才能有效果四比一比展示才能推选学生代表宣读各小组制定的班级公约示例我们小组制定的班级公约如下学习方面上课认真听讲积极思考问题积极回答老师提出的问题课后认真完成作业不拖拉不抄袭保证字迹清晰页面干净整齐自习课上班干部要组织同学们主动学习合理安排自己的学习时间善于观察从生活社会中积累知识卫生方面保持教室清洁区干净整洁做到及时打扫清理要珍惜别人的劳动成果不随手扔垃圾不随地吐痰不在校内吃零食不喝生水讲究个人卫生保持衣帽整洁做到勤洗澡勤换洗衣服礼仪方面尊敬师长见到老师要鞠躬问好与同学和睦相处不给同学起绰号不侮辱不嘲笑同学积极帮助需要帮助的老人小孩方法点拨言之有礼课堂发言要采用文明得体的用语有不同的意见时要先举手再发言不打断他人的发言言之有物即有具体的内容不讲空话套话或含糊不清的话言之有序即按一定的顺序说注意内在的联系力求意明句畅言之有节即发言要简洁明了不拖泥带水师生共同评议提出修改意见评议要点条理是否清楚内容是否具体五做一做张贴展示教师展示各个小组制定的班级公约组织学生选定内容逐条表决形成班级公约将班级公约张贴在合适的位置班级公约十条进校穿戴整洁重仪表危险物品莫带来见到师生打招呼相互问候有礼貌集队出操集队快静齐升旗仪式要庄重听好看好用心记行为规范要遵守锻炼两课两操要参加动作规范做好操持之以恒是关键体魄健壮素质好学习上课专心勤思考作业工整按时交各种课程都重要学会学习讲方法课间课间休息不打闹文明整洁要做到上下楼梯有秩序课间安全最重要安全生命宝贵要珍惜防火防电防跌伤安全法规要记牢出现事故莫慌张公物公共财产要爱护如有损坏要赔偿校园花草勤护理学校建设靠大家生活勤俭节约不挑吃文明进餐讲卫生按时作息精神好预防疾病身体棒离校值日卫生勤打扫离校熄灯关门窗高高兴兴上学来平平安安回家去目标班级公约大家定行为习惯常对照同学之间常勉励遵纪守法班风好通过这节课的学习我们明白了班级公约的重要性根据班级的实际情况提出了班级建设的目标并经过表决形成了班级公约十条希望大家自觉遵守班级公约为建设团结友爱的班集体而共同努力板书设计口语交际制定班级公约目标分组讨论表决id2147493158FounderCES习作我的心爱之物id2147493165FounderCES教学目标能把自己心爱之物的样子来历写清楚表达自己的喜爱之情乐于分享习作教学重难点培养细致观察的能力写清楚心爱之物的样子运用学过的写作方法写出心爱之物的特征表达自己的真情实感教学准备教师多媒体课件让学生在课前回想自己的心爱之物确定自己要写的对象学生准备自己心爱之物的图片回想自己的心爱之物简单记录其特点课时安排课时教学过程一激趣导入引出主题教师展示一些物品激发学生回想自己心爱之物的兴趣同学们看着这些图片上或可爱或有趣或奇特的物品你们是不是情不自禁地产生了喜爱的感觉呢你们是否也拥有类似的物品它们是不是你的心爱之物呢指名说说欣赏完这些图片后的感受这些物品有何特征它们让你联想到了什么你有怎样的感受教师结合本单元课文引出本次习作内容师我们每个人都有自己的心爱之物像琦君笔下故乡的桂花冯骥才眼中可爱的珍珠鸟你的心爱之物又是什么呢它有哪些吸引人的地方你对它产生了怎样的感情呢本次习作我们要写一件自己的心爱之物二明确要求交流展示教师引导学生阅读教材中的文字欣赏教材给出的图片明确本次习作要求思考本次习作的内容是什么明确写自己的心爱之物教材给出的四幅图分别展示的是什么物品明确第一幅自己最爱的玩具小熊第二幅爸爸奖励的一双旱冰鞋第三幅自己养了三年的绿毛龟第四幅好朋友转学时送的风铃本次习作的要点是什么明确写出自己心爱之物的特别之处写清楚钟爱它的理由学生自由分组交流讨论本次习作可采用的写法抓住特征来写突出心爱之物的独特之处按照一定的顺序来写写清楚心爱之物的构造运用恰当的修辞手法使描写更生动表达喜爱之情让人受到感染以教材提供的事物为例引导学生明确写作重点指导学生写片段写玩具熊可以描写玩具熊的样子来历它给我带来的快乐我对它的深厚感情等写旱冰鞋可以从爸爸奖励我旱冰鞋的原因旱冰鞋的外形构造我得到旱冰鞋后度过的欢乐时光等方面描写写绿毛龟可以介绍它的外形习性成长过程通过具体的事件表现我和绿毛龟之间的深厚感情写风铃可以先简单交代我与好朋友之间的深厚感情以及好朋友送我风铃的原因然后介绍风铃的外形和构造最后抒发自己睹物思人的情感指名朗读教师给予点评指导出示课件片段一我有一个人见人爱的毛绒玩具小熊这个小熊是姥姥送给我的生日礼物它圆圆的头上有双半圆形的耳朵好像在听我弹琵琶呢耳朵的下面长着一双黑溜溜的大眼睛像明亮的黑珍珠眼睛下面有一个三角形的鼻子像钻石般闪亮真漂亮啊小熊有一个三瓣嘴紧紧地闭着好像不想打扰我的学习它长得胖嘟嘟的穿着一件棕黄色的衣服显得非常可爱小熊的四肢又粗又健壮它稳稳地坐在我干净的桌子上张开双臂好像要紧紧地拥抱我片段二我有一双旱冰鞋它漂亮极了只要我一穿上它走进广场人们就会投来羡慕的目光这双旱冰鞋是一次我的成绩进步很大时爸爸奖励我的礼物初次见到它我就被它深深地吸引住了看它的构造多精致啊它有四个轮子前面两个后面两个最前面还能刹车每当穿上它出去玩时我都有一种愉快的感觉片段三绿毛龟身体呈椭圆形背上长满了绿色的毛当它静静地卧在水里时一眼望去就像一座绿色的小岛绿毛龟的四肢上长着几个尖利的爪子吃大的肉块时这些爪子能帮助它撕开肉块游动时那条短小的尾巴能帮助它掌握方向绿毛龟真是太可爱了我每天都去看它还给它拿点儿食物我还记得第一次拿肉给它吃的时候它还以为有危险立刻把尾巴脚头都缩进壳里了我想它是不是不爱吃大块的而是喜欢吃小块的呢我把肉撕成小块来喂它一看见小块的肉它把头脚伸出来一口把肉吞了下去看着它美滋滋地吃东西的样子我高兴极了片段四丁零零窗棂上的小风铃在风的逗引下欢快地舞动着响声如此清脆如此动听像一曲悠扬的钢琴独奏这个风铃造型独特中心是一个小巧玲珑的黑色铜钟钟里的小铁片是它发出声音的关键部件小钟外面罩着一个蝈蝈儿笼子似的外壳贯穿整个风铃的绳子系着两颗小珍珠无比雅致风一吹风铃便奏出轻快的丁零声悦耳极了点评要点是否描摹出画面上的内容是否描绘出这件物品的特征描写是否生动能否给人留下深刻的印象叙述是否有条理是否表达出了喜爱之情教师总结归纳同学们经过讨论掌握了本次习作的要领在片段写作中也出色地展现了自己运用语言的功底下面我们就运用已经掌握的方法来完成本次习作三精选素材完成初稿学生翻看自己搜集的图文资料回想自己的心爱之物教师巡视检查想必大家都有自己喜爱的东西吧或是可爱的动物或是美丽的植物或是造型独特的工艺品其中你最钟爱哪一个请大家回想回想并介绍给大家同桌之间相互交流说一说自己的心爱之物的与众不同之处示例生我最心爱的东西是爸爸送给我的文具盒我最喜欢它美丽的外形和奇特的构造生我有一个爱不释手的台灯它不但造型独特还陪伴我度过了无数的学习时光生我养了一只可爱的小狗它不但是我的心爱之物还是我的忠实好友教师引导学生根据交流内容写初稿教师巡视注意对学生进行指导四点评习作修改誊写教师投影出示几篇习作师生集体评改点评重点中心是否突出记叙是否有条理有哪些可供借鉴的地方师生点评完后学生尝试自己修改习作修改重点删掉或精简与中心关系不大的内容改正不通顺的语句改正用错的字词标点符号等小组交流自己的习作互相修改点评小组推选佳作进行朗读展示教师点评范文一我的心爱之物人人都有心爱之物有的人的心爱之物是美味可口的菜肴有的人的心爱之物是有趣的动物有的人的心爱之物是小巧玲珑的工艺品而我的心爱之物则是一个可爱的玩具小熊它长着一个圆圆的脑袋两个半圆的耳朵一双明亮的眼睛下有一个三角形的小鼻子它的嘴巴呈弯曲状似乎在对我咧嘴大笑呢它的脖颈上系着一个漂亮的蝴蝶结活像一位彬彬有礼的绅士它还有两只小手和两只短脚可爱极了我给它取了一个活泼的名字乐乐乐乐是我学习上的忠实好友当我在学习上遇到难题却又不想去请教同学和老师时只要一看到乐乐鼓励的眼神我的懒散顿时烟消云散当我考试取得了好成绩正在沾沾自喜时乐乐像一位老师直直地立在那里仿佛在说你要继续努力千万不能骄傲当我因考试成绩不理想而气馁时乐乐摇身一变成了我的好伙伴说道成绩并不能代表一切它只能检测你一段时间的学习表现看看你掌握的知识有多少这次你考得不好说明你知识掌握得还不牢固你应该分析原因不能因此失去信心乐乐在我的生活中更是不能缺少的有一次妈妈和弟弟误会了我我很不服但又无可奈何谁让他们是我最亲的人呢此时我第一个想到的便是乐乐我跑到卧室把乐乐抱在怀里眼泪不知不觉地流下来待我气消了再望一眼乐乐它依旧面带微笑似乎所有的委屈在它面前都不值一提此时我想我一定要向乐乐学习以平和乐观的心态去应对生活中的重重危机啊是乐乐给了我启发乐乐我想对你说谢谢你句段赏析用排比句开头巧妙地引出自己的心爱之物一个可爱的玩具小熊详细介绍了玩具小熊的样子栩栩如生让人印象深刻具体介绍了乐乐对我学习上的帮助这个玩具小熊不愧是小作者的忠实好友过渡巧妙衔接自然列举具体的事例详细地介绍了乐乐对我生活上的帮助结尾表达了我对玩具小熊乐乐的感激之情深化了主题总评小作者详细地向大家介绍了自己的心爱之物玩具小熊乐乐活灵活现地描绘了它的样子并运用具体的事例展现了它对自己学习和生活上的帮助表达了自己对它的感激之情全文结构清晰描写细腻语言生动感情真挚是一篇比较优秀的状物作文范文二我的小闹钟我的小房间里有许多别具一格的东西有可爱的洋娃娃有漂亮的玩具有美丽的小花有经典的童话书还有一个大大的书柜书柜的上面有一个精致的地球仪可是这些东西我并不是很在乎我只喜欢摆在床头的一个小闹钟这个小闹钟十分可爱它的外形是一个机器猫天蓝色的身子显得十分肥胖一双白白的大眼睛下面长着一个红红的圆圆的大鼻子一张弯弯的嘴巴总是冲着我笑机器猫的肚子里是一个大表盘个彩色的数字均匀地刻在表盘上表盘里住着四个兄弟时针是老大分针是老二秒针是老三定时针是老四四个兄弟中走得最快的是老三只要它转动一圈老二就动一下等老二已经走了一圈了老大才动一下它们三兄弟就这样有规律地在表盘里相聚分离不知疲倦日夜不停地在机器猫的肚子里转来转去老四最小也最懒只有你转动发条时它才很不情愿地慢慢地挪动一下如果你不拨动它它就一动不动地坚守在自己的工作岗位上懒虫起床懒虫起床小闹钟又像往常一样催我起床了我揉揉惺忪的睡眼看了看表才点分我还想再睡一会儿便把头蒙在被窝里可当听到小闹钟那急促的滴答滴答的声音时我想到了时间的重要性便揉揉眼睛起床了俗话说得好一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴小闹钟时时刻刻提醒我要珍惜时间遵守作息制度养成良好的生活学习习惯它是我朝夕相处的知心朋友陪伴我走过漫漫的成长之路我喜欢你小闹钟句段赏析开头运用对比的手法凸显我的心爱之物是床头的小闹钟总起句总领本段可爱点明小闹钟的外形特点运用拟人的修辞手法和形象化的语言生动地介绍了小闹钟的工作原理让人一目了然用具体的事例表明小闹钟对我的帮助是它提醒我我要珍惜时间点明小闹钟是我的心爱之物的原因并表达了自己的喜爱之情总评本文用生动的语言详细地介绍了我的心爱之物小闹钟的样子工作原理以及对我的帮助表达了我对它的喜爱之情文章脉络清晰描写生动让人印象深刻引导学生再次完善自己的习作并誊写在作文本上五课堂回顾交流收获教师总结本课时内容点评学生的课堂表现小结写自己的心爱之物就是要写出它的特点教材给出了四幅图及写作方法我们通过阅读赏析范文掌握了这次习作的要领在老师的引导下同学们积极思考多方探讨也都介绍了自己的心爱之物表达了自己的情感同学们要将这种细心观察勤于思考的方法应用到平时的生活中去发现更多的乐趣在这节课上同学们的表现都很不错你们生动地描绘了自己的心爱之物的独特之处尤其是同学他教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧用词诀窍修改作文的方法等使学生不断提高写作水平预设状物类作文的写作技巧有多种如仔细观察突出特征描写有序主次分明详略得当合理展开联想和想象增强文章的感染力融进感情让人读后感受到收获和教益id2147493172FounderCES语文园地id2147493179FounderCES教学目标结合本单元课文交流了解课文描写事物的不同方法体会作者表达的不同情感结合相关句子体会其在描写事物的方法上的相似之处理解同一词语在不同语境中的不同含义学会运用词语诵读古诗理解诗意积累关于托物言志的诗句教学重难点掌握描写事物抒发情感的方法能进行归纳总结理解同一词语在不同语境中的不同含义能按要求写句子积累关于托物言志的诗句教学准备多媒体课件课时安排课时第一课时课时目标感知课文描写事物抒发情感的不同方法体会句子在描写事物的方法上的相似之处教学过程一交流平台教师出示孩童摇桂花树的场景图和珍珠鸟在作者肩上熟睡的图片代入情境激趣导入同学们通过学习本单元的课文我们初步了解了借助具体事物抒发感情的方法把感情寄托在描述的事物中是文章表达情感的常用方法现在我们就一起走进交流平台看看你们会有什么发现引导学生自由轻声朗读教材中几位小朋友的对话引导学生在小组内交流学习本单元课文时的体会指名说说交流体会教师适时指导示例一读琦君的桂花雨我不仅感受到她童年摇桂花的欢乐也感受到她浓浓的思乡之情示例二读许地山的落花生我不仅了解了花生朴实无华默默无闻不计较名利的特点也懂得了一些做人的道理示例三读冯骥才的珍珠鸟我不仅感受到作者对珍珠鸟的喜爱之情也感受到人与鸟相互亲近的和谐与美好示例四读郭沫若的白鹭我不仅看到了作者对白鹭的细致描绘也感受到了他对白鹭深深的喜爱出示老舍的猫中的片段引导学生分析作者是怎样生动细致地描写猫的它要是高兴能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿把脖子伸出来让你给它抓痒或是在你写作的时候跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花它还会丰富多腔地叫唤长短不同粗细各异变化多端在不叫的时候它还会咕噜咕噜地给自己解闷这可都凭它的高兴它若是不高兴啊无论谁说多少好话它也一声不出示例师这是老舍先生的猫中一个脍炙人口的片段请同学们认真读一读谈一谈你的体会生这段话写出了猫温柔可亲的具体表现生这段话刻画了猫在高兴时和不高兴时的不同情态生这段话中字里行间流露着作者对猫的喜爱之情生这段话运用了对比的手法让人印象深刻师同学们的分析都很到位我们在写作文时也要借鉴作者的描写方法仔细观察身边的事物细致生动地描绘它们不断提高写作水平教师点评学生的课堂表现并对这一板块进行总结二词句段运用一教师出示教材中的三个句子学生齐读句子它的果实埋在地里不像桃子石榴苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上使人一见就生爱慕之心白鹭色素的配合身段的大小一切都很适宜白鹤太大而嫌生硬即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭也觉得大了一些而且太不寻常了青红的瓜碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了教师指名说说上面的句子在描写事物的方法上有什么相似之处示例一都运用了对比的手法这是主要的相似之处示例二都描写了事物的颜色示例三都融入了作者的感情教师引导学生参考例句进行写话训练过渡我们已经了解了这几个句子在描写事物的方法上的相似之处在朗读的同时你能进行仿写吗指名展示自己所写的片段秋天的阳光格外有趣虽然没有春天的明媚多姿没有夏日的火热酷辣却似乎另有一种滋味太阳有些疏懒了悠闲地在天空巡视一回带来些许温暖很能让人感觉到它的闲情在秋阳的轻松中秋高气爽的感觉油然而生让人感受到秋天的美妙三课堂回顾教师总结本课时的教学内容点评学生的课堂表现同学们这节课上我们回顾了本单元的课文学习了借助事物表达感情的方法这对我们来说是一次新的尝试从中我们知道了不能仅靠理解句段去品析课文还能换一种角度这样对课文的理解会更全面更深刻除此之外我们还进行了仿写训练拓展了思维同学们的表现都很不错回答问题特别积极希望你们能继续保持引导学生交流学习收获积累描写生动优美的句子第二课时课时目标了解同一词语在不同语境中的不同含义根据要求进行造句训练理解古诗大意体会诗人表达的情感积累有关托物言志的诗句教学过程一词句段运用二教师出示一组含有骄傲一词的句子学生读句子揣摩该词在不同语境中的不同含义教师出示句子他获得的那枚奖章是他的骄傲他太骄傲了我不喜欢他古代四大发明是我们的骄傲他因为做了一点儿小贡献而骄傲自满骄傲自大是他的一个缺点我真为莉莉的宽容大度感到骄傲示例师同学们大家对骄傲这个词语再熟悉不过了读了上面的句子你们发现骄傲一词的含义在不同的语境中有什么不同生有时表示自豪有时表示不谦虚师还有什么不同呢生有时是褒义词有时是贬义词师同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同需要根据上下文语境来理解同学们可以将同一词语放在不同的句子中说话体会词语在不同语境中的意思教师出示课本中的句子引导学生读句子体会词语不同的含义除了骄傲这个词在不同的语境中会有不同的含义外还有许多类似的词语同学们读一读下面两组句子开辟让它荒着怪可惜的你们那么爱吃花生就开辟出来种花生吧人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地姿态桂花树的样子笨笨的不像梅树那样有姿态大家以全新的姿态迎接新年的到来师生共同探究两组句子中加点词语的意思学生借助查词典的方法分别理解两个词语的意思采用替换法理解词语在不同的句子中的意思预设教师引导学生用词语的含义替换词语本身放到句子里读一读再体会体会读得通顺的感觉合理的那个含义就是词语在句子中的意思明确第一组句子前一个开辟的意思是开垦后一个开辟的意思是开创建立第二组句子前一个姿态的意思是姿势样子后一个姿态的意思是态度气度引导学生了解温和一词的含义并尝试造句用查词典的方法弄清温和的含义根据提示写句子形容气候不冷不热造句昆明气候温和四季如春性情态度言语等不严厉不粗暴使人感到亲切造句他文质彬彬待人一向很温和教师挑选写得比较好的句子投影展示并进行点评引导学生课外积累类似的词语在具体的语境中体会其不同的含义二日积月累出示课件古诗播放朗诵音频同学们本单元的主题是万物有灵选编的文章都是写事物的学习这样的文章我们不仅了解到了描写事物的不同方法也体会了作者寄寓其中的情思而日积月累板块所选的这首五言古诗也描绘了一种我们常见的事物蝉下面让我们一起来欣赏这首诗体会诗人在诗中寄寓的情感学生齐声朗诵教师指名诵读诵读示例蝉唐虞世南垂id2147493186FounderCES饮清露流响出疏桐居高声自远非是藉秋风教师讲解诗中的重点词语引导学生理解诗意重点词语垂id2147493193FounderCES文中指蝉的触须古人结在颔下的帽带下垂部分叫id2147493200FounderCES跟蝉头部伸出的触须很像清露清纯的露水流响指蝉连续不断的鸣叫声疏桐稀疏的梧桐疏开阔稀疏居高指栖息在高处藉凭借理解诗意蝉垂下像帽缨一样的触须吸吮着清澈甘甜的露水响亮的声音从稀疏的梧桐树枝间传出正是因为在高处发声蝉的声音才能传得远并不是凭借秋风的力量指名读诗句并说一说自己对诗句的理解示例居高声自远非是藉秋风是全篇比兴寄托的点睛之笔它是在上两句的基础上引发出来的议论蝉声远传一般人往往以为是借助于秋风的传送诗人的认识却很独到强调这是由于居高而自能致远这种独特的认识蕴含了一个真理品格高洁的人并不需要凭借某种外在因素他们自能声名远播小组讨论交流体会诗歌的深刻含义教师总结这是一首咏物诗咏物中尤多寄托具有很强的象征性诗歌句句写的是蝉的形体习性和声音而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣物我互释咏物的深层意义是咏人诗的绝妙之处是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征从中找到了艺术上的契合点出示其他托物寓意的诗句引导学生说说表达了诗人怎样的情感课件不要人夸好颜色只留清气满乾坤元王冕墨梅赞美梅花高洁的品格千锤万凿出深山烈火焚烧若等闲明于谦石灰吟赞美石灰忠诚清白的品格咬定青山不放松立根原在破岩中清郑燮竹石赞美竹子坚韧不拔的品格引导学生在课外积累诗句扩充知识储备三课堂回顾教师总结本课时的教学内容点评学生的课堂表现这节课上我们学习了两个板块的内容分析同一词语在不同语境中的不同含义和学习古诗蝉同学们的表现都很不错你们不仅积极思考而且在课下搜集资料提前了解了古诗蝉的相关知识这种主动学习的精神值得嘉奖引导学生交流收获并在课后积累关于托物言志的诗句id2147493207FounderCES