浅谈积极心理学在学习困难儿童教育中的应用.docx

浅谈积极心理学在学习困难儿童教育中的应用 学习困难(Learning Difficulty)，又称学习障碍(LearningDisability)，最早由美国著名特殊教育家柯克(S.A.Kirk)于1963 提出。当时主要是指与理解、运用语言有关的一种或几种基本心理异常，以至于使儿童在听、说、读、拼写、思考或数学运算方面显示出能力不足的现象。各国研究者对于学习困难研究的角度不同，概念的界定也不同。赵薇在其《学习困难儿童的发展与教育》一书中从教育的需要出发，将学习困难界定为在正规教育环境中智力正常但由于各种原因(除各种残疾以外)致使儿童学业成就明显低于同龄正常水平的现象。并指出学习困难的出现率为5%。近年来，随着社会文化经济的发展及国家对青少年身心健康发展的不断重视，学习困难已成为特殊教育领域中最大的一个应用性领域，备受关注。积极心理学(Positive Psychology)是20 世纪末最早在西方兴起的一种心理学研究取向，它是利用心理学目前已经比较完善的实验方法和测量手段，来研究人的力量和美德等积极方面的一股心理学思潮。最早由美国心理学家MartinSeligman 在1997