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浅谈词素在英语词汇教学中的应用 文/梁晓蕾 摘 要：英语词汇是学生学习英语的一个难点。教师如果能够采用新的教学方法——词素构词法来改进词汇教学，对英语词汇教学会有较大帮助。本文对词素的概念进行了分析，并对如何在英语学习中应用词素进行了论述。 关键词 ：词素 英语词汇 词汇教学 在学生学习英语的过程中，记忆词汇可以算是最大的难点。对中国学生来讲，记忆词汇的难度更大，因为英汉语言分属印欧和汉藏两个不同的语系。在课堂上，如果教师只花大量时间用于讲解词汇上，学生花大量时间去记忆单词，往往事倍功半，收益甚微，结果会导致学生对英语学习渐渐失去兴趣。 笔者根据教学实践，认为适当地给学生补充一些英语词素知识，对于他们学习单词能起到事半功倍的作用，是提高英语学习的有效途径。 一、词素 一个词可分解到最小的、具有意义的语音词义结合体就叫词素，词素是构成词义和语法的最小语言单位。如英文单词enrich就包括三个词素：en-rich-ed,词素en用于改变词性，使形容词rich变成enrich；而在enrich后加了-ed后，它还是动词，但在语法意义上它表明该词是动词的过去式。 英语单词还有一个特点，即：几乎每一基本意义单位（它们的数量比总词汇量少得多）都有两种或两种以上词素来表示，一种是独立词素（象rich，large等能独立成词的），一种是非独立词素（不能独立成词的，像词根、前、后缀等）。词根和词缀本身比较难记，因为词根和词缀本属于外来语，多来自于拉丁语、希腊语、法语、意大利语、西班牙语等，其拼写和读音千差万别，很难记忆。因此，教师在平时的课堂上要让学生熟悉这些独立词素和非独立词素，否则，词素非但无法帮助学生记忆单词，反而会成为学生记忆单词的负担。 举例如下：  非独立词素（词根）不单独出现，而是隐藏在单词中出现的。例如dent（牙）不单独出现，而是在denist （牙医），dentiform（齿形的)，Dentist（假牙)等词中出现。作为英语教师，笔者认为，除了要教学生学会独立词素（单词）外，还必须让他们学些非独立词系（词根），即不但要让学生学会water（水），还要学生学会hydro（水）；否则学生只知其一，不知其二，就不能掌握大量单词。 词根的数量有限，常见的约有几百个。它们是英语词汇的基础。词根、前缀、后缀三者是构成单词的三要素。它们所构成的单词在英语总词汇中占绝大多数。若能让学生记住词根，便能把单词记住。词根的奥秘在于词根之间的音转规律。一个词根中的元音或辅音有规律地变成了另外的元音或辅音，变化前后的元音或辅音在发音上相似，而词根的基本意义不变，这种现象就是英语单词词根之间的音转规律。 二、词素在英语学习中的应用 熟记词根和前后缀的意思、来源、相互关系等，对于扩大词汇量，融会贯通地理解词与词之间的内在联系，确实能收到事半功倍的效果，笔者在教学中用了分解法和纵向扩展法来进行教学。 1.分解法 有些英语单词结构较长，学生普遍感到记忆困难，如能把它们分解成几个短小、各成意思的词素，学生就容易记忆了。 如学习autobiography一词时，只要向学生解释auto是希腊语“自己”的意思，bio是“生命”之意，graphy是“写”之意，三个词素合在一起就是“写自己的生命”，从而就形成了“自传”的意思。又如学习“astrologer”一词时，就要向学生解释astro是“星球”的意思，是“学家”的意思，两者合在一起就是星球学家的意思。 2.纵向扩展法 由于在词根上增添前、后缀能扩大词汇量，笔者将常见的词根和前、后缀印成讲义，发给学生，要求学生熟记如tele（远）、bio（生命）、geo（地）等几十个常见的词根和前、后