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浅谈语言训练在小学语文教学中的应用 随着我国教育事业进入全面改革阶段，国家和社会对于小学语文教学越来越重视，而语文教学中最重要的就是语言训练。语言是当今社会社交和生活的必要条件，只有将小学语文这块基础打好才能够在今后的学习生活中发挥出最大的作用，所以小学语文教学中语言训练是必不可少的，选择适合学生的训练方法，才能够真正地提高语言的水准，从而更好地在生活中实践应用。  一、语言训练的现状  随着我国教育事业进入全面改革时代，小学语文传统模式教学的改革已是势在必行，由于教育改革之后在小学语文中更加注重的是实践、自由、团队意识等，所以忽略了最重要的语言训练。越来越多的老师放弃了对学生的语言训练，将更多的精力放在了创新改革方面，但是过分地强调改革创新，却忽略了传统模式教学中的优点: 语言训练。在创新教育改革的同时应该是取其精华去其糟泊，糟粕虽然去了但是精华却没有留下，这是我国小学语文教学上的重大缺失。从学生角度看，很多学生到了中学阶段后，课堂表达方面主要表现为表达不准，即在课堂回答问题答非所问，对课堂问题的解析无法切中要害等; 在阅读表达方面，很多学生能够理解文段意思，但不知道用什么词汇表现，词汇积累不足是其一，表达欠缺是其二，这些都直接指向小学语文语言训练的不足; 写作方面，不少学生写作时感觉材料枯竭，词汇量不够，语句不通顺，甚至写不出来，这些都是小学语文教学中语言训练欠缺形成的不良后果。从社会发展视角看，学生经过学校学习进入社会，首先面临的第一个问题是与人交往，虽然与人交往更多靠的是口才，但口才的基础则是语言的积累和组合，这是现实对语言训练的要求，学生进入社会后第二个需要面临的问题是基础表达或者叫工作表达，这些都需要扎实的语言基本功，而这些基本功的强弱，主要体现在学校阶段对语言的训练的重视程度。综上所述，语言训练对于小学生而言，不管是进入高一学段的学习还是进入社会都是必不可少的，并且也是要求较高的，但是目前小学语文教学对语言训练的重视不够，语言训练缺乏系统的思路。  二、语言训练在小学语文教学中存在的问题  1. 对语言训练不够重视  语言训练对于当前的小学语文教学来说，没有受到多大的重视甚至可以说是无关紧要的，越来越多的老师把心思都放在了如何响应国家号召改革创新等方面。我们看到，新课程理念下的小学语文教学呈现出了一片生机，但是透过新课改现象挖掘小学语文课堂本质，我们不难发现，虽然在课程理念指导下，小学语文课堂确实出现了很多优秀的个案，但是课堂改革主要偏向于课堂组织的变化，师生角色的变化等方面的改革，而对传统的继承包括对语言训练的重视依然不够。小学语文老师和学校都没有认识到语言训练的重要性，长此以往学生对于语文的语言表达能力会逐渐退化，常常出现词不达意，语法逻辑混乱等情况发生，使得学生在以后的生活中出现语言交流表达不清楚的现象，社交都将会成为难题。  2. 缺乏实践  传统语文课堂上的语言训练更偏向于理论上的阐述，实践训练很少; 同时就算是语言理论阐述也是碎片化的理论而没有系统化，很少有语文教师将语言训练理论系统化，形成一套行之有效的训练语言的方法。还有种对语言训练实践的认知是多数老师在教学中仍然是将书本上的知识灌入学生脑中，进行语言训练时也仅仅是要求背诵全文或对于文中某一段或某一个句子进行分析，虽然这种方式能将一些语言结构固化到学生的头脑中，对学生的语言思维形成影响，也可以让学生形成一定语言积累，但是这样的教学方式效率非常低，学生就算倒背如流，将每一段都分析的非常透彻，学生也根本不能够理解文中的现实意义，只是会纸上谈兵，无法运用到实践当中，就算读了再多的书在他人眼中仍旧是半个文盲，没有任何文化涵养。  3. 教师素质不够  现如今，小学教师的专业素质不高是普遍现象，加之很多地方对于小学语文教学缺乏必要的教学指导，没有系统的培训，在传统与现代之间，很多小学语文教师无限纠结，一是无法运用新理念指导教学，二是在新理念与传统理念之间不知所措。基于以上因素，小学教师自身素质基础不高，继续学习不足，课堂运用较少，因此，难免在教学过程中经常出现语言逻辑混乱等现象，导致了无法准确的对学生进行语言训练。  三、语言训练在小学语文教学中的应用措施  1. 注重平时语言积累  在小学语文教学中，老师要着重培养学生积累优秀词汇，通过阅读书籍或互联网等方式积累一些名言警句。如课前日积，即每日要求学生摘抄或背诵一些词句在语文课前展示;  又如，学段月结