鲁画报社版 五年级上册心理健康教育 5学会合理消费 教案.doc

《学会合理消费》教学设计 一、教材分析： 本教材出自山东画报出版社《心理健康》五年级全一册第8课《学会合理消费》。 随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念，并运用于日常生活,是解决本课教学重点与难点的突破口。为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。结合学生消费实际，从“我的零花钱使用记录表和分析表”的分析以及对社会生活实例和现象的剖析，引发学生思考,如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力。 本节课的重难点就在于：帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。 二、教学目标： 情感态度与价值观： 理智对待消费，摆脱消费中攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，培养学生健康的消费心理，学会合理消费，树立正确的价值观。 过程与方法： 通过课前设计“我的零花请使用记录表”和“我的零花钱使用分析表”，让学生找出消费误区，课堂上通过创设问题情境，并对生活实例及现象进行剖析，设计消费方案等一系列活动，在体验、思考和解决问题的过程中提高理性消费的能力。 知识与技能： 了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；了解合理消费应遵循的原则，学会合理消费。提高自我教育能力，培养学生健康的消费心理。 三、教学重难点： 重点：帮助学生学会合理消费。 难点:学会合理消费、确立绿色消费观。 四、课前准备： 1、教师准备好活动时所需要的资料：零花钱使用记录表、零花钱使用分析表、消费方案设计表、苹果卡片等。 2、教学课件。 五、教学过程： 第一环节：消费达人领入门 活动一：谈谈有钱怎么花 师：今天的课堂上老师请来一位神秘的客人，让我们一起来认识一下吧。 丁丁：嗨，大家好，我是消费达人丁丁，今天我想和大家聊一聊怎样花钱。有同学笑了，花钱，这谁不会呢？你可别笑，这花钱呀，可大有学问。这节课就让我们一起“学会合理消费”吧。 师：首先请看丁丁带给我们的有趣动画《等咱有钱了》。 播放flash动画《等咱有钱了》 师：“等你们有钱了，你会这样花吗？为什么呀？ （学生回答） 师：看来大家都认为消费不能浪费，钱要花的有意义，那丁丁怎样看这种现象呢？我们来听听丁丁的见解。 (课件）丁丁：现在生活水平提高了，但是我们仍需“勤俭节约，艰苦奋斗”。 从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是克服因难、成就事业的条件。 师：丁丁的分析有理有据，一再强调有钱仍需勤俭节约。大家知道 10月31日是什么日子吗？联合国在2006年确立每年的10月31日是“世界勤俭日”，这是世界对勤俭节约的一种呼唤。 第二环节：消费调查寻根源 案例导引： 小富翁的烦恼： 随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零花钱也逐渐增加，有的孩子成了小富翁，但是有这样一位小富翁，看似有钱却经常愁眉苦脸，我们一起来听听他的苦恼： （课件）“爸爸妈妈每月给我60元的零花钱，奶奶有时也给我零花钱，可是这还不到月底，我的零花钱就花光了，我们班同学都叫我‘月光族’，按理说我的零花钱也不少，可是常常不知不觉就花没了，我都不知道花到哪里去了，怎么办呢？” 你有这样的经历吗？你的零用钱是怎样支配的呢？ 活动二：交流零花钱使用记录表和使用分析表，寻找消费误区。 课前我们做过一个调查记录：请拿出我们的零花钱使用记录表和分析表，看看我们平常都是怎样消费的，谁来交流一下？ 投影展示 “我的零花钱使用分析表” 每月零花钱： 元 使用项目 金额（元） 所占比例 零食 文具、资料费 同学交际 购买玩具、时尚物件 其他 结余 师：针对自己的分析表，你觉得哪些项目的开支是合理的，哪些是可以节省的?有没有需要改进的地方？ 学生交流。 教师归纳：一张零花钱记录表，让我们看到了自己的消费误区。找到了那些曾经不明不白从我们手中溜走的钱。在日常生活中，我们会见到有的同学，虚荣攀比，非名牌不可，也有的同学，每月的零花钱都用来买零食了，这些都是不合理的消费，怎样做到合理消费呢？ 第三环节：消费故事你我他 1.学习名人消费观念 师：让我们先来看看名人的消费观念： （播放课件：名人消费小故事） 洛克菲勒教孩子使用零花钱 美国石油大亨洛克菲勒拥有巨额财富。尽管如此，他对孩子们的零花钱却有着严格的规定。他根据孩子年龄的不同制订不同的零花钱标准：7——8岁，每周30美分（人民币约2元）；9——12岁，每周1美元（人民币约7元）；12岁以上，每周3美元（人民币约21元）。同时还规定每个孩子必须把自己的花销记录在账本上，写明钱的用处和自己的理由。孩子每次在领取零用钱时，都要将账本交给他过目。如果账本清楚而且花费得当，则增加零用钱数额作为奖励，反之，则要从零用钱定额中酌情扣掉一部分。 师：你从洛克菲勒身上学到了什么？ 学生交流。 师：像洛克菲勒这样有钱有威望的名人教育孩子消费时尚且斤斤计较，我们作为普通人就更不应该大手大脚了。 活动三：揭示不良消费原因并交流不良消费故事和成功消费经验 2.师：什么原因导致我们花了很多不该花的钱呢？我们来看看下列消费情况，分析一下是什么心理导致我们盲目消费呢？ A:同学都买这种带音乐的贺卡，我也要买这种贺卡。 （盲目从众心理和攀比心理） B:哼!这裙子有什么了不起，我让妈妈给我买“巴拉巴拉”的。 （攀比心理） C:走吧，买冰激凌去，我请客！ （炫耀心理 ） D:这双球鞋虽然贵，可它是耐克的，我借钱也要把它买下来。 （求名牌虚荣心理） E:这家商店在打折，我这下可捞到便宜货了。 （捡便宜心理） F: 现在赛尔号出了新品卡，我得赶紧去买。 （贪恋心理） 师：这些错误的消费心理你也有过吗？谁来说说你或你的家人曾经的不良消费的故事？ 学生交流 师：看，我们身边有这么多不良消费经历，真是值得我们引以为戒。 那我们有没有成功的消费经验让我们借鉴呢？谁来交流一下？ 师：了解到这么多消费案例，对于如何花零花钱你们现在有好的建议吗？赶紧在小组内讨论一下，集思广议， 把自己的经验总结成消费宝典写到苹果卡上。可以参照丁丁的提示(课件）。 第四环节：消费宝典竟开花 1.活动四：学生小组讨论怎样使用零花钱更合理，总结消费宝典，贴到黑板理财树上。 师：谁愿意起来交流本组的消费宝典，来，请贴到黑板上的理财树上。 2.同学们的建议很合理，我想问大家一个问题：在你选择商品时，会考虑哪些因素？ 生：生产日期、质量、价格…… 师：我们消费首先是为了健康，所以同学们在选择商品时一定要注意这个标志：（课件） 师：你知道这是什么标志吗？什么是绿色食品呢？ 那什么是绿色消费呢？有些人认为绿色消费就是选择绿色食品，是吗？ 来，让我们听听丁丁的解答 （课件）丁丁：绿色，代表生命，代表健康和活力，是充满希望的颜色。国际上对“绿色”的理解通常包括生命、节能、环保三个方面。绿色消费，包括的内容非常宽泛，不仅包括绿色产品，还包括物资的回收利用，能源的有效使用，对生存环境，对物种的保护等，可以说涵盖生产行为、消费行为的方方面面。 师：看