鲁画报社版 四年级下册心理健康教育 1多姿多彩的“我” 教案.doc

《多姿多彩的“我”》教学设计 【设计理念】 当“我”作为一个独立的生命个体来到世上时，因为遗传、生活环境、性格养成等因素的影响，构成了独特、不可复制的我。怎样正确地认识自我、悦纳自我并升华自我是孩子们成长过程中必不可缺的一部分。本课设计中通过故事激趣、视频启示、活动体验、小组讨论、角色扮演、个性展示等环节，让学生更深入了解自我、包容和完善自我，活出七彩的人生。 【辅导目标】 1、通过故事、游戏、角色体验等手段明确自己的外貌、肢体动作、语言及性格爱好等个性标签，明白自己的独特和不可复制性。 2、如何通过别人的评价认知自我，学会合理对待别人的评价。 3、描绘“理想中的我”丰富自我，完善自我。 【辅导重点】 通过游戏和小组活动展示自己独特的个性标签，借助别人的评价多元认知自我，正确看待自己的优缺点，对未来有目标、有信心，从而达到完善和提升自我的目的。 【辅导难点】 如何深层次认知自我，悦纳自我，提升自我，形成正确的人生观和价值观。 【辅导方法】 故事法、实验法、活动法、讨论法 【辅导对象】 四年级学生 【教学准备】 多媒体课件、故事、音乐、歌曲、卡纸、展示台 【辅导时间】 40分钟 【辅导过程】 一、认识自我，悦纳自我。 同学们，单老师“心灵小屋”最近又收到不少同学的来信，倾诉他们的烦恼。第一封来信是嘉嘉写的： 亲爱的单老师： 您好！ 我是一个性格内向的女孩。老师在课堂上提问时，即使我知道答案，也不敢举手，因为一说话，我的脸瞬间就会变红。我特别羡慕那些在课堂上发言积极的同学，觉得他们样样都比我好，我真羡慕他们呀！ 苦恼的嘉嘉 第二封信是艳艳写的： 亲爱的单老师： 您好！ 我喜欢有条不紊地完成每一件事。考试时，即使有没做的题，我也要把手里的题一笔一笔写完。为这事我没少挨妈妈的唠叨，嫌我做事太慢，影响成绩。我该怎么办呢？ 艳艳 第三封信是一个叫“欢豆子”的顽皮男孩写的。 亲爱的康老师： 您好！ 大家都叫我“欢豆子”。我喜欢笑，这本来是令人高兴的事，可有时在课堂上，想起哪件愉快的事，我也会忍不住笑出声来，惹来老师严厉的注视。我到底该不该继续爱笑呢？ 欢豆子皮皮 单老师心理辅导经验丰富，她没有立即给他们答复，而是给他们讲了青蛙弗洛格的故事。咱们一起听听吧！ 弗洛格本来是一只住在水边的快乐青蛙，会游泳，有漂亮的绿色。有一天，它和小鸭子比飞行，最后一头栽在水里，和小猪学做馅饼，炼出滚滚浓烟，和小兔子学认字，一小时也没学会，此时的弗洛格沮丧极了，认为自己什么也不会，只是一只普通的青蛙。 后来，站在水边的弗洛格突然想明白了，其实它是一只了不起的青蛙，会游泳，会做只有青蛙才会的青蛙跳，它兴奋地说：“我就是喜欢我。” 听了弗洛格的故事，如果你是单老师，应该怎样给嘉嘉、艳艳和欢豆子皮皮进行心理疏导？ 以小组为单位，从嘉嘉、艳艳、皮皮中选择一个辅导对象，帮他们找出最佳解决方案，看谁的建议最让咨询者接受？ 咱们找三位同学来扮演嘉嘉、艳艳和欢豆子皮皮，你有什么好的建议赶快提出来吧，如果“嘉嘉”、“艳艳”“皮皮”同学对建议有疑问也可以提出来。 如：有时候，我们可以换个角度思考问题，比如爱说爱笑、性格活泼是好事，但要注意场合，不能影响他人。没有必要用自己的短处和别人的长处相比，每个人的优点和不足都是他们的个性标签。 总结：其实，烦恼和不足也是构成自我的一部分。如果我们对自己有信心，那么，这些烦恼和不足反而会成为我们的个性标签，让我们独树一帜、与众不同呢。板书（认识自我，悦纳自我。） 【设计意图】 通过读者来信、故事启发、小组讨论、角色体验等环节，孩子们懂得了其实烦恼和不足也是个性标签的一部分，应换个角度合理看待它，才会获得自信。 教过你的老师中，提到东北普通话和做事认真，你会想起哪位老师？（生：杨老师）提起走路风风火火、爱穿运动装，你会想起谁？生：（赵老师） 作为朝夕相处三年多的同学，你对自己的定位和大家对你的认同一样吗？咱们做个小游戏“猜猜我是谁？”。 游戏规则：写出几个能体现自己个性标签的关键词，有什么外在特点，性格、爱好、缺点等，张贴在成长树上，组成绚丽的个性墙。老师从中选择一些同学写的来读，看谁第一个猜出来。 如：眼镜，爱打架，斜着头写字——欧子涵 作文大王，喜欢唐诗宋词，书法家——周栾婷 【设计意图】 通过小游戏《猜猜我是谁？》学生对于自己的个性标签特别是缺点都有了进一步了解，完成了自我认知的第一步。 2016年12月1日，烟台市教科研之旅走进了我们学校，咱们实小的同学现场展示了快速作文，其中一项作文题目就是《————的我》，同学分别从外在标签、性格、爱好、特长等方面展示了精彩的我：（大屏幕展示同学写的作文题目） 如：聪明的我，懂事的我，淘气的我，自信的我，坚强的我，马虎的我，胆小又爱闯祸的我，“冷漠“的我，两面派的我，爱做饭的我，邋遢的我，乐于助人的我，坚持不懈的我，爱哭的我，勤奋的我，苦恼的我，独立的我…… 从题目中可以看出实小孩子鲜明的个性标签。正因为一个个与众不同的你才组成了实小这个多姿多彩的大家庭。 【设计意图】 本环节具有我们实小特色，通过展示孩子们的快速作文题目再次印证了实小孩子独具风采的个人魅力。 二、多元评价，丰富自我认知。 正所谓“旁观者清，当局者迷”。我们对自我的认识，光有自我定位和评价是不够的，我们的成长离不开老师、家长、同学对我们的多角度评价。其实，心灵小屋的第一位咨询者嘉嘉就是咱们班的张嘉莹同学，那么老师和家长、同学眼中的栾雨谣是什么样的人呢？ 老师：谣谣，你是个文静的女孩子，老师只要一提问，你就把头赶紧低下，脸像个大苹果一样红。其实，老师从你的眼神中知道你是答案的。你总是认真地完成每一件事，老师喜欢你字迹工整的阅读笔记，喜欢你优美流畅的作文。老师希望