初二语文试卷分析

初二语文试卷分析 (8 班) 刘仕科 期中考试圆满结束了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取经 验教训，现对本次考试试卷作一全面分析。 一、试题分析 考试的范围， 初二语文第四册一、二、五单元、附录 (5 首古诗、名著 1 篇 考题结构: 语文积累35 分，阅读理解43 分 (文言文 15、说明文 12、散文1 6) ，综合实中 12 分和写作 00分。 考试时间为 120 分钟，分值为 150 分 二、学生答题分析 (一) 语文积累35 分:最高分31 分,最低分 6 分, 平均得分22. 37 分,及格率 63y。 (一) 阅读理解多分 文言文15 分:最高分14 分，最低分 0分，平均得分8.0 分，及格率54 说明文12 分:最高分12 分，最低分 0分，平均得分7.209 分，及格率 5人4。 散文16 分:最高分15 分，最低分 0分，平均得分9.814 分，及格率 588。 《三) 综合实跷 12 分:最高分 12 分，最低分 0 分，平均得分8.419 分，及格率 61%。 (四) 写作 60 分:最高分 4 分，最低分20 分，平均得分44.91 分，及格率 99%， 总体情况:最高分132 分，最低分 46 分，平均得分100.7 分，及格率 798。 三、针对以上情况分析，发现在教学中存在以下问题: (一) 背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒惰思想，检查不到位， 使一些同学无紧迫感得过且过。 (二) 阅读教学中同学们学的不灵活, 记忆不深, 运用不好，另外，有 些同学未重视生字词等基础知识的训练。 《三) 作文中对中、差生指导不到位，想象作文拓展学生思维能力的 作文训练得不够，至使学生在作文明思路太罕。 《四) 课外阅读面太座. 由、考试技巧指时: 前文积累和综合实牙主要合平时的积累和临场的细心。 一看就会的题马上做, 没 有把握的古先搁着，让它“开天窗”，千万不要为两三道小题耽误过多时间。 等作文写完后，再补前面的“天窗”。 文言文阅读务必联系上下文去准确理解每名话的意思。翻译句子要坚持 “直译”，句子的实词要一个个落实，不能只译个大意。  现代文阅读要而着性子细看数记全文，想一想文章重点讲的是什么，这对 理解文意是有帮助的。在做题时，要结合有关的词句和文章的重点，仔细推区， 震酚答题。 作文 (1)》 要始终扣住原意〈2) 要写清楚每个字，尽量减少涂改，以便插整洁 的着面给阅卷老师久下良好印象 五、 今后措施， 针对以上问题，在今后的教学中力争避免。 人加强古诗文言文的背诵检查力度，分小组任命小组长，课间检查，自习 检查，加强层读力度，每天明确背诵的任务，加大默写检查力度，每周活 动课型式进行古诗文背诵。 所加强阅读教学，继续探讨合作式阅读教学法模式，提高阅读兴趣，提高 阅读能力，加强知识点训练，注重文体知识点的训练，注重文体知识点的 链接 丘加强课外阅读，提高课外阅读兴趣，指导课外阅读方法。利用好手中的 优质课堂，充分作好课堂知识的迁移。 乌加强思维训练、紧扣中考思路，训练有关题型，增长见识，加强语文修 养。 加作文教学中，加大话题作文训练力度。多上一些诸如审题选材，立意方 面的知识讲座，加强语言表达能力、日记、摘抄、征文活动、手抄报、优 秀作品展览、多搞活动, 一是提高学习语文的兴趣, 二是提高作文的技巧。 充分利用教材作范文。 的分类推进: 优生促进、中等生优化、差生转化。 分期分批谈话，指导忆想与方法，多关心中等生，鼓励关心差生，提高办 导质量，增多辅导次数。 则作好复习工作。 系统梳理知识，检漏补缺，加强双基提高巩固。 2009一2010 第一学期期中考试 初二年级语文试卷分析 、试卷总评; 海港区 2009-2010 学年第一学期八年级语文【人教版) 期中考试试卷紧扣新 教材，基本上涵瘟了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，藉顾不同层 次学习水平和不同发展状态的学生, 在考查基础知识的同时,着重加强了对能力 的考查，符合八年级学生期中检查的要求，是一份结构较为合理、难度适中的斌 卷。 二、试古特点:  1、试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求， 从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、简答题的形 式对八年级第二学期所学的知识进行了考查。 积累及运用考查内容涉及字形、字 音、修改语句、综合性学习、名著阅读、为新闻拟标题，知识点区盖率约达 80%。 同时，以填室题的形式考查所学课文古诗文背诵默写, 考查内容与平时的课堂教 学内容并轨，难易适中，切合教村内容和八年级学生的认知水平。 2、加强了对学生阅读能力的考查。现代文、文言文阅读重在检测学生的整 体认知能力，与知识迁移能力，也是近年来水平测试的重点。试题选材注重与课 文的相关联，紧扣习题要点，考察目的相同，但形式灵活。阅读理解有六段阅读 材料，分别是课内文言文《耳室铭》与课外文言文的对比阅读，课内现代文《老 王》，说明文《二十世纪最烛糕的发明》，记叙文《只要七日上暖》。考题从7 小题到 23 ”小题，能力考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级，形成 梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。 3、注重语文与生活的联系。这次写作题目是"难忘的身影"，给学生创设了 广冰的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥, 体现了新 课标中"提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达， 使学生有话可说，有内容可写，有利于培养学生用心感受生活、关注身边的人的 能力。” 三、学情分析 1年级学情分析 本年级共有学生 166 人,参考 144 人,语文水平不平衡，尤其是大部分学生 阅读和写作能力比较差， 综合能力较差， 死记硬背现象万为严重,缺乏对文字的 深刻感悟，但也有学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。大部分学生的 学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。 主要表现在: 学习态度 不够端正，上课听讲不够专心，个别男生作业书写不够整洁，课外阅读习惯差， 知识面狭窄， 语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想。从本学期期中考试结 果来看，大部分学生不能较好地完成学习任务，基础较差，家长又疏于督促，还 需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能认真听讲、按时完成作业，还需 要老师好好引导教育。 但是有个别学生具有了一定的阅读能力、写作能力和语文 综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。 2. 各班学情分析 (51) 一班学生学习态度较端正，课党听讲效果较好，但个体语文知识层次 差异较大。部分学生乐于学习且基础较好，阅读与写作能力较强; 大部分学生文 学素养及阅读范围小,理解能力差，学习上情性强，因此成绩提高较慢。课堂教 学中总有一部分学生不能积极思考回答问题在一定程度上影响了阅读能力的提