六年级下册2.4 地球--我们的家园 教案.doc

15.地球-我们的家园 (教学设计) 教学目标： 1.通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。 2.认识地球环境面临到的巨大威胁和挑战，懂得顺应、尊重、善待自 然是人与自然和谐相处的方式。。 3.初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识，意识到地球环境问 题的存在以及人类面临到挑战，懂得珍爱地球。 教学重难点： 1、 感受地球是目前人类生活的唯一家园。 2、 意识到应尊重地球、顺应地球、珍爱地球。 教学准备：课前搜集其他星球的资料、图片等：查阅资料，了解环境 污染带来了哪些危害；多媒体课件。 教学过程： 一、视频导入，引出课题 师：同学们眼睛聚焦大屏幕，在茫茫宇宙中，有一个孕育生命的蓝色 星球，它就是?生：地球。老师给大家带来一段视频，让我们一起领略 一下地球的风采!请大家仔细观看视频师：你看到了一个什么样的地 球? 学生充分回答 师：你们注意到没有，视频中有这么一句话：“地球是人类赖以生存 的家园!”你们同意这个说法吗? 师：今天，我们就一起来交流一下这个话题。(板书：地球一我们的家 园 ) 二、 活动一：理解地球是人类生存的家园 1、 师：为什么说地球是我们的生存家园? 生：因为地球给子我们生存所需要的水、阳光和食物。 生：地球还为人类的生存提供了氧气，没有氧气人类就无法生存! 生：因为我们吃的蔬菜、水果、鸡鸭鱼肉都来自地球，离开这些我们 无法生存，所以地球是我们生存的家园。生：地球的温度适合人类生 活。生：是地球养育了我们人类! 2. 师：其实啊，地球上的资源说也说不完。正因为地球为人类提供 了所需要的空间、环境和丰富的资源，人类才得以繁衍，生生不息。 师：地球是渺小的，它只是广阔宇宙中的一粒微尘；但地球又是伟大的， 它用适宜的地表温度，充足的水资源、生物资源、大气资源和森林资 源等，呵护着无数生命，地球是生命的摇篮，是我们人类的生存家 园! 三、 活动二：探究，地球是人类唯一的家园 ( 一)提出问题 师：地球是我们赖以生存的家园!刚才我们从视额中看到了一个生机 勃勃的美 丽地球。现在，请大家再看一看，你们又看到了一个什么样的地 球? (课件出示地球不堪重负的图片) 师：今天的地球已满目疮痍，不堪重负。那如果离开地球，我们人类 能生存吗?生：也许有可能，据说科学家已经发现火星上有水，说不定 我们将来可以去火星上生活。 (二)舞台剧“地球搬家记” 师：刚才同学们表达了自己的看法，我们能不能用科学的证据来说明 问题呢? 师：下面，我们一起来观看一场舞台剧。(其他同学认真听，根据听到 的内容填写手中学习单) 师：通过观看舞台剧，你知道了什么?我们在小组内进行讨论，可以 用. “因为......所以...... ”的句式表达自己的看法，组内讨论后 再选出两个代表在全班发言。 (学生先在小组内讨论，然后派代表在全班发言。) 预设：生：我们组的看法是，如果离开地球，我们人类就不能生存!因 为月球的温度是-180~120摄氏度，火星的温度是-138~27摄氏度，这 两个星球的温度都不适合人类生存。 生：火星上只有少量氧气和水，根本就不具备人类生存的基本条件。 师：看来啊，太阳系里的行星没有适合人类生存的星球。上世纪八十 年代，美国曾经建成一个模拟地球生态系统的“生物圈2号”。我们 通过一段视频了解一下。(播放视频) 师： “生物圈2号”成功了吗? (没有)这个实验失败了，究竟出现 了什么状况呀?大胆来猜一猜。 师：没有找到第二个适合人类生存的星球，再造一个“地球”又失败 了，这充分说明了(生接)一地球是人类唯一的家园，我们要珍惜现 有的美好家园。(板书：人类离不开地球)。 四、 活动三：探究案例，感悟和谐 那么人类是怎样用自己的方式与地球上的自然环境和谐相处的 呢?请你们从屏幕中选一幅图，在小组里交流一下图中的人们是怎样 和大自然和谐相处的? (课件出示) 1、 预设：那里风景如画，小桥流水人家很特别。人们住在水边，交 通工具就是船，小桥到处都有，很别致。 2、 “冰屋”(就地取材) (1)师：用冰做的屋子能保暖吗? (你觉得呢?)(冰屋的密封 性很好，可以做到冰砖之间没有一丝缝隙，让人免受寒风侵袭，其次， 冰的热传导性较差，冰屋内产生的热量能够很大程度地被封在屋内， 起到非常好的保暖效果) (2)师：看来啊，冰屋真的能保暖呢! (课前准备工作做得很 充分) 第三幅图没有人想要分享吗?(课件出示哈尼梯田景观图