游戏教学

在课堂中适当使用游戏教学 大庆市团结第二小学“郑延波 小学开设英语课是时代发展的需要。我市从一年级开始开设英语课，作为教育第一线的 我们，通过对新课程标准的不断学习，我发现在一、二年级最重要的教学任务就是如何培养 学生学习英语的兴趣。 由于小学生年龄的特点，他们好奇心强、模仿性强、生性好动，注意力集中的时间特别 短。语言学习本身就是较为单调枯燥的，而一味的用传统的方法，肯定会使学生学习兴趣荡 然无在。只有碰到他们感兴趣的东西，学生们才会有求知向。新课改理念下的英语课堂应该 是轻松愉快的，在良好的氛围中点顽学生心中的学习热情，使课堂充满欢声笑语，那么如何 才能让学生没有负担地学，快乐而自信地学呢? 什么才能吸引孩子呢? 我认为适当地利用游 戏是激发学生兴趣的有效途径- 小学阶段的英语教学目的是: 激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性， 使他们树立学习英语的自信心。那么游戏是最受小学生欢迎的。在游戏中，儿童能掌握基本 的语言; 在游戏中，儿童能简单认识世界，得到实践的机会; 在游戏中，儿童能没有负担、 快乐地学习，在游戏中，儿童能培养互助互爱的道德品质及与人合作的能力。在课堂中适当 的使用游戏教学，可以调动学生学习的积极性，对英语学习产生兴趣，从而喜欢学习英语。 一、游戏教学的心理依据是培养兴趣 兴趣是最好的老师。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。作， 为教师，我们都知道学习可以分为三个阶段: 知学一好学一乐学。现代教育要求教师要快乐 的教，学生要愉快的学。针对低年级学生，提倡教育要尽基激发儿童的兴趣，让儿童带着快 乐的情绪学习。对英语的好奇是低年级学生学习兴趣的初始表现，他们都会带有这种心理: “英语难学吗? ” `“我可以用英语和外国人交谈吗? ”等等。我们就应该利用孩子对英语 的向往和好奇，用他们喜欢的方法教给他们喜欢学的东西。因此教师应根据儿童的心理发展 特点，在教学中有“从玩中学”的游戏内容，使教学高潮迁起，充满童起。 二、英语游戏教学的功能 20 世纪初,美国实用主义哲学家、教育家皮亚杰从它的"活动"理论出发,为游戏教学葛定了 哲学基础。他强调儿童运用游戏形式"从做中学""从经验中学"他认为游戏、竞赛等活动最适 合儿童的心理特点,儿童能在轻松的活动中发现问题、分析问题和解决问题,从而使智力得到充 分的发展,要让儿童觉得英语好学,学习英语不是什么负担。 游戏不仅是为了娱乐, 同时它也可 以辅助学习。游戏可以使复杂的知识变得简单易学，枯燥的教学变得生动有趣。让孩子在玩 中学，学中完，将二者有机结合起来，我们的教学也会取得事半功倍的效果。也就是说英语 游戏教学让学生在愉快中轻松地学习，游戏教学可以调节课堂气氛，激发学生学习的兴趣， 提高学习效率，游戏教学可以提高记忆效果，巩固所学知识 游戏教学可以增添英语学习气 气，丰富课内外活动。 三、游戏教学的设计 课堂教学中应根据教学内容、教学过程的需要，设计符合教学的游戏。要让游戏发挥最 佳的教学效果，我谈谈在平时的课堂教学中所经常使用的游戏及其作用。 1 唱反调 “在学单词时，为了防止一饥一遍的读，孩子会居烦，我就采取了跟老师“唱 反调”的教学方法。例如师大声、生小声，师小声、生大声，师快读、生慢读，师慢读、生， 快读等方法，调动学生的热情，让每个孩子都能参与到活动中来，这个活动对于平时不敢单 独发言或学习有困难的的同学来说，是一个非常好的训练。他们能在游戏中和其他的同学一 样学习了，也敢于准确的读出单词了。  2 ，开火车”选定一组同学，每个人按照顺序回答老师的问题或读单词、读句子。比一比 哪个小组用的时间最短，读对的最多。学生为了小组获得胜利，都很认真的准备，无形中培 养了小组合作的意识。这个游戏适合复习或巩固所学的数词，单词训练及新句型的练习。有 利于学生的思维训练，对于提高学生的快速反应能力大有好处;也有利于老师检查个别学生， 发音是否淮确。 3 猜谜游戏”上课时，我在盒子里放一些东西，让学生反复用英语猜。在猜的过程中, 学生争先丽后，课堂气氛异常活跃，学习效果极佳。 4 我说你做”根据老师的指令做出相应的动作。在学习 body 这课时，老师说“ Touch your nose / ear … 学生就指向自己的鼻子或耳杀，看谁做的最快最准确。这个游戏可以以 个人、小组为单位。主