守株待兔的老农夫 教学设计 (1).doc

守株待兔的老农夫 教学设计 1教学目标 1、通过学唱歌曲，能用甜美诙谐的声音和表情演唱歌曲。 2、结合所学歌曲，认识倚音记号，并准确演唱。 3、引导学生通过观察和以往所获知识，能复述成语守株待兔的故事，懂得并说出它的寓意。 2学情分析 四年级学生较多，但男女生人数平衡，学习音乐态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极参加演唱，能使用打击乐器为自己班或其他班级伴奏。但对于歌唱技巧不够熟练，对音乐歌曲表演做到声情并茂还不够，分析歌曲与歌曲的表现能力还略显不足，对歌曲的情感理解不够深入。 3重点难点 教学重点 1、通过学唱歌曲，能用甜美诙谐的声音和表情演唱歌曲。 2、能复述成语守株待兔的故事，懂得并说出它的寓意。 教学难点 1、引导学生感受歌曲的情绪和表演歌曲的幽默情感。 2、能准确演唱歌曲倚音和波音的地方。 4教学过程 活动1【导入】唱歌《守株待兔的老农夫》 1、故事导入 师生共同讲解“守株待兔”的故事，引出课题。 （1）师扛着自制教具“锄头”随《守株待兔的老农夫》伴奏走进教室，开始锄地，突然在“大树”下捡得一只兔子，于是就不干活，坐下等奇迹出现。（设计意图：激发学生兴趣，初步感受音乐中的叙事风格。） 师：孩子们你们看出老师在表演什么吗？生：老师你表演的是“守株待兔”。 师：孩子们还记得这个故事吗！ 师出示守株待兔课件 师生共同讲解“守株待兔”的故事。（目标：引导学生能用语言作简单描述，自然导入课题。） 师：今天老师让孩子们从音乐节奏中感受这位《守株待兔的老农夫》的前后情绪（板书课题）。 2、学唱歌曲: （1） 感受情绪：老师利用多媒体出示课件《守株待兔的老农夫》歌曲并播放歌曲，引导学生听辨歌曲的情绪。 师：孩子们感受到歌曲体现出了什么样的情绪？ 生1：这首歌曲像在开玩笑，感觉很有趣。 师：对，孩子们听出了这首歌曲所表现的情绪具有诙谐情绪，是因为这首歌曲运用了较多的倚音，（出示课件‘倚音记号’）使演唱歌曲更加诙谐生动。（目标：结合所学歌曲认识倚音记号。） 生2：这首歌曲表现了老农夫得意和失望的不同情绪。 师：孩子，你听得很认真，那我们就来感受感受老农夫的不同情绪吧！{设计意图：1、感受节奏。2、通过学习能够体验音乐情绪的变化。} 师出示课件（老农夫得意的情绪） ︹ ﹏ 3 3 3. 5 | 2 1 2 | 3 3 3. 5 | 2 1 2 | 哈 哈 哈 哈 哈 哈 早 知 有 兔 来 撞 树， 2 3 5 6 5 3 | 2· 3 | 6 1 2 3 1 | 2 2 3 2 1 | 6 0 5 | 6 · 0 ‖ 我 何必 种 田 好 辛 苦， 快 来吧 快 来 野 兔。 出示课件（老农夫失望的情绪） ︹ 3 3 3. 5 | 2 1 2 | 3 3 3. 5 | 2 1 2 | 哎 呀 呀 哎 呀 呀 ，田里 野 草 像 小 树， 2 3 5 6 5 3 | 2· 3 | 6.1 2 3 1 | 1 2 2 3 2 1 | 6 6 5 | 6 - ｜ 肚 皮 贴 着 了脊 梁 骨再 没 有 等 到 一只 兔。 （2）按节奏读歌词（设计意图：培养孩子用自然的声音，准确的节奏和音调有感情的读歌词。） 师：这首歌曲是一首什么样的歌曲？ 生：叙事。 师：这首歌曲表现的速度怎样？ 生：稍慢。 （3） 初步学唱：老师教唱前两个乐句。 师：请孩子们注意第一乐句的倚音，注意唱准。孩子们看看第二句附点八分音符和顿音，你们还记得怎样演唱吗？（目标：培养学生运用所获音乐知识正确演唱 。 ） 生：演唱时要特别注意吐字要清晰。 师：很好，请孩子们自己视唱第三四乐句，看看两个旋律有什么特点?（学生视唱并回答问题） 生：每个乐句中有两个旋律完