六年级上语文教学设计口哨 沪教版.doc

《口哨》 教学目标：1、寻找情态词，感受作者情感的变化，体会作者热爱生活、自强不息的精神。 2、 理解人生中的苦与乐，探寻生命的意义。 教学重点：寻找情态词，感受作者情感的变化，体会作者热爱生活、自强不息的精神 教学难点：理解人生中的苦与乐，探寻生命的意义 教学步骤： 导入 今天我们学习张海迪的散文《口哨》。在很多人眼里小混混才会吹口哨，好孩子是不会吹口哨的，尤其是女孩子，更不应该吹口哨。身为女性的张海迪为什么会在六七岁时学习吹口哨呢？今天这节课我们一探究竟。21世纪教育网版权所有 下面请一位同学朗读全文，其他同学认真的倾听，想一想张海迪学习口哨的原因。以及作者的情感有没有变化，圈划出作者情感变化的词语。2·1·c·n·j·y 1、他整天躺在病床上，动也不能动，孤独、痛苦极了。身体痛苦，内心孤独，身心都备受煎熬。内心渴望像鸟儿那样自由自在，飞来飞去。他向往鸟儿的自由和快活。变不成鸟儿，只能学习鸟儿唱歌，所以妈妈引导她学习吹口哨。（向往自由和快乐，热爱生活） 2、我的情感有没有变化，圈划出作者情感变化的词语。 学生能够找到：孤独、难过 一丝快乐 快乐 忧伤、惆怅 学生达不到需引导： 自豪 、 感动、 乐观 引导： （1）到此为止吗？接下来作者的情感有没有变化？ 我们齐读第七段再来感受感受？为什么要写大白狗和村里的小男孩？这是侧面描写，我的口哨声能够呼唤大白狗，并且赢得了男孩们对我的钦佩我，我的感受是怎样的？（自信、自豪）【来源：21·世纪·教育·网】 （2）我们来看看第八段和第九段作者的情感有没有什么变化？（忧伤、怅惘） （3）这些情感都发生在同一时期，也就是她的少女时代，之前说她是自信、喜悦的，那么这里说她是忧伤、怅惘，是不是存在矛盾？口哨声中我为什么流下泪水呢？请一位同学来朗读。21·世纪*教育网 学生回答困难，补充张海迪的个人生平： 张海迪5岁患脊髓病，胸部以下完全失去知觉，生活不能自理。医生会诊认为，像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。21教育网 从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。她在家先后自学了小学、中学、大学的专业课程。 　15岁时，跟随父母下放到山东聊城莘县一个贫穷的小山村，在那里给村里的孩子们教书，并且克服种种困难自学十几种医学专著，自学针灸医术，热心地为乡亲们治病。在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多人次。这个时刻受到死亡威胁的年轻姑娘还凭着顽强的毅力，自学