北京版三年级数学下册 1.2 平年闰年 教案.doc

平年闰年教学设计 教学目标 1.让学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。 2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。 教学重点 知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。 教学难点 发现并掌握闰年的判断方法。 教 学 过 程 一、提出问题，激发兴趣 1、给学生们读这节课所要解决的问题，让大家读懂题意，猜一猜答案？ 2、解释：如果能集中精力地听好这一堂课，通过本堂课，你们一定能解决前面提出的这些问题，那么你们对这堂课有没有兴趣，想不想跟老师一起好好学习这节课的内容？ 二、复习进行导入 1、提问：同学们，上节课我们学习了哪些内容呢？ ①师：一年有多少个月？（让学生回答） 生：12个月 2、一年有多少个大月？多少个小月，分别说出来？ 生：大月有7个， 1月 3月 5月 7月 8月 10月 12月。 小月有4个，4月 6月 9月 和11月。 3、一年有12个月，这里大月小月加起来有12个月吗？ （让学生找出2月份） 三、新授知识、实践感悟 1、同学们回想一下，前面大月小月加起来只有11个月，还差哪个月呢？ 生：2月 师：对，就差2月份。那么2月份的天数既不是31天也不是30天，那究竟是多少天呢，今天我们就一起来学习直接跟2月份有关系的内容 即平年和闰年，同时在黑板上写本科的课题：平年和闰年 2、首先老师给大家讲解一个知识点，请看屏幕。 规定1 好好解释闰年的第一条规定来历： 地球绕太阳转一圈的时间是365天5小时48分46秒，如果365天为一年，每年都会多出来大约6小时，到第四年多出来的24小时也就是一天，因此这一年就要多算一天，而二月的天数最少，这样就在二月加上，闰年的二月就有29天。 3、接着看2016年 2017年二月份的日历，继续观察。 ①通过观察，你们发现了什么？（让学生说） ②接着讲规定2 2月只有28天的年份为平年， 有29天的年份为闰年。（多读两遍让学生记一下） 4、①前面在规定一中讲到，地球绕太阳一圈的时间是365天多一点的时间，如果我们算365天为一年，这一年就叫平年，那么平年的365天是怎么得来的呢？ 分析：7个大月 31×7=217天 4个小月 30×4=120天 再加上2月28天。即217+120+28=365天 ②师生共同：那么闰年一年就366天 5、①我们接着观察公历2000年到2008年的2月的天数，你能说一说哪些年是闰年吗？它们有什么特点？ 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 闰年 平年 平年 平年 闰年 平年 平年 平年 闰年 平年 平年 平年 闰年 不错，2000年、2004年、2008和2012年是闰年，它们之间相差了多少呢？按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年？今年是平年还是闰年？ 所以规定：通常每4年里有3个平年，1个闰年。 （学生齐读一遍） ②观察上面这些闰年的年份有什么共同的特点？先让学生说一说，然后出示答案：一般来说 公历年份是4的倍数的年份都是闰年。 ③接着观察： 2001÷4=500……1 平年 2003÷4=500……3 平年 2004÷4=501 闰年 1990÷4=497……2 平年 通过观察我们不难发现，2001 2003 1990这些年不能被4整除，这些年是平年，2004年能被4整除，所以2004年是闰年。 老师质疑：“通常” 和“一般”是什么意思？说明了什么？ 介绍闰年的第二条规定来历：细心的同学会发现，每年多出来的5时48分46秒，看成6时之后，每年就多算了11分14秒……积少成多，400年多算的就接近3天时间呢！本来整百数肯定是4的倍数的，现在要在100年、200年、300年把多算三天还掉，到400的倍数才可以是闰年，如果不是400的倍数，那就只能是平年。因此民间就有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的说法。所以科学家又作一项补充规定：公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。（学生齐读一遍） 四、应用扩展、形成技能。 1、看看下面这些年，哪些年是闰年？      1949 1976 1985 1900 2024 特别强调：1900年是100倍数的年份，必须要用400来除，不能用4来除