北京版 一年级下册数学教案 分类.doc

《分类》教学设计 教学目标： 1．借助生活情景，激发学生的求知欲望，培养学生的自主学习意识。 2．组织学生对数据进行收集、整理、分析、讨论等实践活动，揭示知识本质，自主获取知识，培养学生探索学习能力。 3．通过操作学会分类的方法，能选择一定标准进行分类，初步渗透统计思想和方法，提高学生解决问题的能力，培养学生合作意识和创新能力。.com 教学重、难点： 重点：让学生经历完整的分类和收集、统计的过程。 难点：能按不同标准进行分类，并对所分物体进行统计。 教学过程 准备活动 课前游戏：做自我介绍。 二、情境导入 观看动物园视频后回答问题： 1.你都看到了哪些动物？2.你知道老师是按哪种顺序参观的吗？ （此过程的导入目的是让学生体会到分类的思想。） 三、新授 1．体会分类、有序的重要性。 数狮子、老虎游戏活动。 （此环节主要是让学生体会到有序摆放的重要性。） 2．分类整理天气图。 出示六月份天气图。 师：从这幅天气情况统计图中，你了解到哪些信息？ 生1：有三种不同的天气。 师：你知道这三种不同的天气图标代表什么意思吗？ 生口述。 生2：上面有数字。 师：上面的数字代表了6月的某天，12就代表6月12号。那你们知道6月总共有多少天吗？ 生口述。 师： 6月份的天气真的多变，又是晴天、又是雨天、又是多云的，如果要快速、清楚地知道三种不同天气各有多少天，你们会怎么办？ （此环节重在引导学生要想快速、清楚地知道各个天气天数，需要对信息进行分类汇总） 生：我把它们分别数出来或摆出来。 师：请同学们以同桌合作的方式，拿出老师准备的贴纸学具，用摆一摆、数一数、画一画等方法，将整理出来的结果记录在学习单上。 生动手操作，教师巡视指导。 师：你喜欢哪种摆法，为什么？ 生口述。 师小结：我们在分类整理时，可以先画一条横线，在横线的下方分别画上需要统计的类别，然后在相对应的上方按顺序，左右对齐，一一对应地贴上各自的图形。 3.认识统计表。 师出示统计表。 师：除了刚才的摆一摆，老师还有一种记录方法，这是以表格的方式进行分类整理的，你喜欢哪一种方法？（生各抒己见） 师小结：每一种方法都达到了我们分类整理的目的，也有自己特点，同学们可以选择自己喜欢、简便的方法进行记录。我们在制作统计图或统计表时，在统计的过程中可以将统计