一年级上册数学教案分类与整理北京版.doc

《分类与整理》教学设计 教学目标： 1、使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 2、通过分一分、看一看、培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言能力。 教学重点：让学生学会对物体进行分类。 教学难点：让学生掌握分类的方法。 教学过程： 情境引入 师：同学们，老师带来了一些礼物，请你看看一共有多少件？你是怎么知道的？ 出示画面： 学生自由回答。 师：我有个疑问，都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 学生自由回答。 师：同学们真厉害，能从不同的角度观察问题。其实，你们不管是以大小来分，还是以颜色来分，都是将这些礼物进行分类。（板书：分类） 欣赏生活中的分类 师：同学们，你在生活中见过哪些分类的现象吗？ 让学生举例。 师：同学们说得真好！生活中处处可以发现分类，老师也带来些关于分类的照片和同学们分享一下。 展示分类的照片 师：分类在我们生活中的作用可真大呀！书本分类可以让我们更容易找到书本，垃圾分类可以更好得保护环境。那我们可要学会分类哦！ 探究新知 1、描述感知分类的标准 师：同学们，老师遇到了一道难题，想请同学们帮我解决，你们愿意吗？（愿意） 展示气球图片: 老师带来了一些气球，我想知道每种气球各有几个？可以怎么分类？ 预设生1：可以按颜色来分。预设生2：可以按形状来分。 师根据学生的回答板书：颜色，形状。 操作体会分类过程 （1）分一分，摆一摆 师：老师给同学们都准备了这些气球卡片，请同桌之间相互合作按照你们喜欢的方式将这些气球进行分一分。分的时候请思考，如何分可以让别人很清楚地知道每种气球各有几个。 学生自由操作，教师打开希沃软件，巡视学生作品并拍照上传。 （2）比较作品，重新整理 师：同学们都整理得差不多了，请同学们看下这三位同学的作品。你觉得哪个作品让别人更清楚的知道每种气球各有几个。 师生分析作品图，得出结论：一排一排摆更好，因为整齐、有序。 学生重新整理操作，并邀请学生上台板演，说说每种气球各有几个。 引入课题整理 师：同学们，你看！老师在这两位同学的作品上都加了一条横线，你们猜猜，这条横线有什么作用？ 学生自由回答。 师：对了，老师画这条线就是为了告诉给大家，是从这里开始从下往上摆起的。为了图更清晰点，还要在横线下面做些标记。第一列都是糖葫芦形，就在下面画上一个糖葫芦形。另外几列同样也在下面表示出来。 师：哇！同学们真厉害呀！你们不仅仅会将这些气球进行分类，还会把它们整理成一幅图。今天，我们学习分类与整理。（板书：与整理） 渗透一一对应，引入象形图 师：同学们，请你观察以形状分类的这幅图，你能一眼看出谁最多，谁最少吗?你是怎么知道的？ 预设生：看它们的长短，圆形气球那一列最长，所以最多；糖葫芦形气球那一列最短，所以最少。 教师根据学生的回答板书：糖葫芦形气球最少，圆形气球最多。 展示一张糖葫芦气球和心形气球摆得一样长的图片 师：同学们现在糖葫芦气球和心形气球一样长，它们是一多吗？ 预设生：不是，因为糖葫芦气球长，所以看起来一样长。 师：那我们在摆的时候要注意什么？ 学生自由回答。 师：是的，我们摆时要一一对应，一个对着一个摆。现在请同学重新整理，一一对应地摆一摆。 学生重新动手操作。 师：同学们，我们把像这样的图形，叫做象形图。（板书：像这样的图形，叫做象形图） 分析数据，提问题 1、师生互动