三年级下册数学教案1.2 笔算乘法 苏教版.doc

《笔算乘法》教案设计 教学要求 1．使学生在尝试、探索、合作交流中获得笔算乘法的计算方法．理解算理，掌握方法，形成技能． 2．通过亲历学习计算方法的过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，同时也培养学生的发散思维能力． 3．通过分组学习、讨论，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神． 教学重点 1．掌握乘法的顺序． 2．理解第二部分积的书写位置及其道理． 教学难点 在真正理解算理的基础上，掌握笔算的顺序格式，提高计算能力． 教学用具 相应的多媒体课件，练习十五第2题的鞋形计算卡片和相应的口算卡片． 教学过程 一、复习旧知 1．出示卡片，指名口算． 13×2 21×30 24×10 25×3 8×40 11×70 210×4 160×6 2．指名板演，其余学生在练习本上笔算．



订正后指名说—说一个因数是一位数的笔算乘法的计算法则，教师再强调指出：计算一个因数是一位数的乘法时，要从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几． 二、创设情境，引入新知 1．多媒体演示教科书第63页例1的情境图． 师：书店新进了一套儿童科普读物，妈妈决定带着圆圆前去购买．你从图上能看出这套书的本数和每本的价钱吗？（学生回答，本数——12本，每本的价钱——24元．） 要想知道一共要付多少钱，该怎样算？（学生回答：用乘法计算．） 板书算式：24×12＝ 同时宣布课题：笔算乘法． 三、合作交流，探索新知 1．请同学们先估算一下大约要付多少钱． 生：24×12≈24×10＝240（元） [学法尝试：由于是把第二个因数12当作10来乘，乘得的积会小一些，所以真正付的钱数比240元要多一些．] 2．我们能不能算出这套书准确的价钱呢？大家先自己试一试，然后在小组内交流自己的 算法． 教师巡视，并适时参与讨论、交流． 3．各组向全班展示本组的算法． [学法尝试：我们是这样算出这道题的得数的；先用24×10＝240，再用24×2＝48，然后再把两个积加起来，240十48＝288（元）．] 师：真不简单，这样算是有其道理的，结果也是正确的．那么，我们能不能用一个式子解决这样的三步计算呢？（在展示交流中，及时对正确算法给予肯定，保护、调动学生探索的积极性．同时，注意引导学生说清楚计算过程，给学生体会各种算法的繁简程度与特点的机会．） 点用竖式计算的学生板演，启发学生思考、讨论，先用哪一位上的数去乘24？再用哪一位上的数去乘24？乘得的数是多少？写在哪？为什么？共同解决怎样算的问题． [学法尝试：我会算了，先用个位上的2去乘24，得48，个位上的8与2对齐；再用十位上的1去乘24，因为是十个24，积应是240，所以1乘2