苏教版数学三年级下册有趣的乘法计算教案.doc

三年级下册<<有趣的乘法计算>>教学设计 教学目标： １．学生在探究中掌握11乘任何两位自然数和十位数相同、个位数字的和是10的速算规律。 2．学生经历算一算、看一看、比一比、想一想、说一说等过程，培养细心观察、积极思考、主动探究的能力。 3.学生在发现规律和应用规律的过程中，感受数学学习的趣味性和挑战性，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。 教学重点：掌握11乘任何两位自然数和十位数相同、个位数字的和是10的速算规律。 教学难点：十位数相同，个位数字的和是10的规律。 教具准备：课件 教学过程： 一、导入新课      老师有一个特异功能，就是你们随意报出一个两位数与11相乘（板书）的算式，我可以立马说出它的得数，相信吗？（请两个同学用计算器验证）。老师厉害吗？哈哈其实，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律，老师只是掌握了其中的规律而已。你们想不想学这个本领？那这节课，我们就和大家一起来探究有趣的乘法计算（板书课题）！ 二、新课 （一）学习例1： 24×11=      53 ×11=     62 ×11=             （1）这里是三道两位数与11相乘的算式，那么一个两位数与11相乘的得数有什么特点呢？这样，咱们班分3组，第一组负责计算第一题，第二组负责计算第二题，第三组负责计算第三题，然后咱们再继续探究。 （2）交流三道算式的得数。分别把积的每一位上的数（注意强调）和原来的两位数比较，你有什么发现？然后先和同桌交流一下。 （3）汇报： （4）板书：两边一拉，中间相加 （5）这是你们发现的规律，到底对不对呢？来两题试试？      23×11=2□3                       72×11=□□2 哦，看来这个口诀好使，对吧，老师这边还有两题      64×11=□□4  59×11=□□9                            老师想问一下，64×11得数是704，  7怎么算来的？ 59×11得数是649，6怎么算来的？所以刚才的规律还要多加一句，用红色的板书。（个位和十位相加满十，要向百位进1.） （二）学习例2： 22×28          35×35         56×54 （1）这一排算式你会口算吗？要想快速口算，先找规律。（课件中竖式去掉） 观察每题中两个乘数有什么共同点？请同学们先用竖式计算出它们的积。（分组分别计算） （2）仔细观察积后两位