北京版小学数学三年级上册 搭配 教案.doc

搭 配 教学准备： 课件、paid、体验单、数字卡片。 教学目标与策略选择： 《数学课程标准》中指出：在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。传统教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，在日常生活中有很多地方要用到排列组合的知识，如搭配衣服等，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生有序思考以及抽象概括能力的好素材。本节教材把“排列与组合”的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。我在理解教材和了解学情的基础上，本着“灵活的教材观”、“开放的教学观”、“建构主义的学习观”等教学理念去设计教学。预设达到的教学目标是： 1.学习有顺序全面地思考问题，会找出简单事物的排列数和组合数。 2.在数学活动中，学习猜想验证、合作交流、观察比较。 3.感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 教学流程设计 游戏导入 猜年龄 猜老师的年龄，给提示：我的年龄是3和5组成的两位数，（35岁）你是怎么想的？（paid黑板功能，边说边写） 对比发现 我们来看35和53 这两个数，你发现了什么？ 二、新课 1.猜价格（数的排列） （1）理解题意 李老师过生日，好朋友送给我一个礼物(播放课件)，一本小王子的书，如果你们能猜出这本书的价格，李老师就把这本书送给你们， 提示一：小王子的价格是从数字1、4、8中任意选取两个数字组成的两位数。（paid画笔功能，学生圈出关键词） 像这样在审题时找出关键的词句，可以帮助我们正确理解题意，这两位同学做得非常好！ 理解任意的意思。 （2）学生随意说，paid 讲解，得出结论：不重复，不遗漏（板书） （2）独立思考，摆数字卡片，完成体验单。 （3）汇报，分享。（paid拍照讲解学生答案） 交换法 固定法（十位、个位） （4）小结：只要按照一定的顺序，有规律地去思考，我们就能够既不重复也不遗漏地把所有答案又对又快地找出来！（板书