二年级上册数学教案-数学广角—搭配-人教版.doc

数学广角—搭配 1教学目标 知识与技能 1、通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。 3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,感受数学与生活的紧密联系。   过程与方法 经历观察、比较、自主合作探究等活动,讨论事物排列的规律。 情感态度与价值观 让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。 2学情分析 二年级学生学习兴趣浓厚,喜欢思考,具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强,胆子也较小,思考问题不全面,有序性不强。本节内容学生才开始接触,但在学习生活中经常遇到,对学生来说并不陌生,启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流,从而掌握搭配的方法。 3重点难点 教学重点: 自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际的问题。 教学难点: 怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】情境导入   一、情境导入    师:在故事里我们经常会听到这样的一句话,“我一定会来的……”,同学们,你们知道是谁说的吗?    生:灰太狼 师:对,灰太狼总喜欢进入羊村捉羊。一提到灰太狼就想到羊村,这节课我们所学的知识就在羊村里,一起去看看吧。 活动2【讲授】探究新知 二、探究新知 1、师:瞧,喜羊羊它们为了防止灰太狼进村,在羊村的大门上装上了密码锁,我们要进去必须先解锁,你们有信心解开吗? 学生回答:有 师:这还有喜羊羊的提示呢,谁来读一读? 由1、2两个数字能够组成几个两位数?(个位上的数和十位上的数不能一样)密码就在其中! 师:从这个提示中你得到了哪些信息? 生:只能是数字1或2,不能是别的数字;而且是组成两位数;个位十位上的数不能一样,例如11、22都不行。 师:那密码有可能是……? 学生可能回答:12 师:还有其他可能吗? 学生可能回答:21 根据学生的回答,点击提示,媒体演示用两张数字卡片排列成的12、21。 师:这两个数有什么不同? 学生可能回答:十位和个位上的数字正好交换了位置。 师:交换位置就可以变成另一个数,大家真棒!门的密码是两个数中较大的一个。那应该是几? 学生:21 点击“21”,课件演示锁打开。 师:密码锁打开了,欢迎来到羊村,来,给自己一个胜利的手势! 2、师:现在我们一起到大肥羊学校去参观,咦,这也有一把密码锁,还敢挑战吗?(生:想)喜羊羊又给了我们提示:由1、2、3能组成几个两位数?(个位上的数和十位上的数不能一样)密码就在其中。 师:这把密码锁的提示跟刚才那把密码锁的提示有什么不同? 生:多了一个数字。 师:能组成几个两位数呢?请拿出大卡和数字卡片,小组合作交流摆数,边摆边记录。看哪一组写得多,方法又好(提供9个格) 学生活动,教师巡视指导。 学生可能出现很多种答案:3种,4种,5种,6种……。 师找具有代表性的写法,在展示台上出示。 师:老师这有几位同学的作品,大家一起来看看。(预设) (1)、出示有重复的,引导学生说出不能重复。 师:这个同学写得怎么样?那我们把重复的划掉。通过这个同学的作业,我们知道了写数要注意什么?(不能重复)师板书 (2)、出示有遗漏的,引导学生说出不能遗漏,帮助补上。 师:看到这位同学写的,你想说点什么?(没写全,或者说有遗漏),那遗漏了哪些数呢?也就是说在写数时还要注意什么?(不能遗漏)师板书 (3)、师:有没有好的方法写得快,又不重不漏呢? 请学生说出有顺序完整的写法,让学生自己说说用了什么好的方法,引导出有序思考。 每位学生说完方法。师PPT演示,学生一起快速说数,并总结出方法:确定十位法、确定个位法、交换位置法。 有顺序的从这3个数字中选择2个数字,组成两位数,再把位置交换,又组成另外一个两位数。 12、 21 、23、32、13、31先确定十位,再将个位变动12、13、21、23、3