《搭配中的学问》教学设计
教学目标:
1.使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的组合数。
2.使学生在解决问题的过程中,体验解题策略的多样性,初步学会用数学语言表达自己的观点,渗透符号替代思想。
3.培养学生初步的观察、分析、推理能力及全面、有序地思考问题的意识,养成与人合作的良好习惯。
4.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点:
能够找出简单事物的组合数,解决生活中简单的组合问题。
教学难点:
能够有顺序、全面地思考问题,并用数学语言及数学符号清楚地表达自己的观点。
教具准备:衣服图片、课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、师:同学们,今天在这里由王老师和大家一起上一节数学课,你们欢迎吗?
生:欢迎。
师:声音再响亮点老师会更高兴的。为了表示对同学们的感谢,老师就不一一和每个同学握手了,我想以这组同学为代表,跟他们每个人都握一下手,可以吗?(可以)
师:我刚刚是不是和这组的每一位同学都握手了呢?(生:老师您刚才没和我握手)哎呀老师刚刚把你给落下了,同学们你们知道吗在数学上我们把这种现象叫做“遗漏”(板书