三年级下册数学 7.6 数学广场-搭配 教案 沪教版.doc

搭配 教学目标： 1.在具体情境中经历观察、猜测、实验、验证等活动，体会有序的思考方法，能用连线的方法找出所有的搭配方法。 2.在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，并能用符号替代事物展现搭配的方法。 3.在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 4.解决现实生活中的搭配现象，感受到生活中处处有数学。 教学重点： 学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。 教学难点： 探究两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。 教学过程： 初步感知搭配 1.师：很高兴能认识各位同学，我呀很想和大家成为朋友，来握握手吧！握握手我们就是朋友了。（和4个学生握手）如果我想和你们每一个人握一次手，像这样东握一下，西握一下，你觉得可能会怎样呢？ 2．师：今天我们就要利用这个重要的发现来学习新的内容《搭配》。出示课题。 二、自主探究，掌握搭配的方法，并寻找规律 1.师：请看屏幕，谁愿意把题目读一读？出示：（学校足球队有三种颜色的运动上衣和两种颜色的短裤。总共有几种搭配方案？） 师：题目的意思理解了吗？那我来问，要求总共有几种搭配方案？想一想：怎样才算一种搭配的方案？只要一件上衣和一条短裤配，就是一种搭配方案。猜一猜，总共有几种呢？ 师：都说是6种，哪6种呢？你能把6种情况都表示出来吗？（或者到底是几种呢？你能不能把所有的情况都表示出来？） 师：同桌可以讨论一下，请你选一种表示在导学材料上的例题这里。注意有序思考。 2.交流汇报 师：谁来交流？ （1）师：她是写一写共有6种。很有序，非常好。还有不同的吗？ （2）师：他是连一连表示的，看屏幕。他是先选上衣，一件上衣和2条裤子配，有几种？（2种）这一件有几种？这件呢？几个2？总共是6种。 （3）小结：刚才我们通过写一写和连一连把6种情况都表示出来了，其实这都运用了枚举的方法。 （4）师：书上也是用枚举的方法来解答的，请把书打开翻到第74页。看看谁做的和我们一样？（小亚）小胖是画一画来表示的。 （5）师：看着图，你能算一算吗？怎么列式？（3×2=6（种））怎么想？先选1件上衣和2条裤子配，有2种，3件就是有3个2,还可以先选1条裤子和3件上衣配有3种，2条就是2个3是6。 （6）师：除了枚举法还可以用计算的方法。板书：（计算） （7）师：如果增加1件上衣，搭配的总量就增加了几种？一共有几种？列式？加1条裤子，搭配的总量