二年级下册数学教案-7.7 数学广场-流程图 沪教版.doc

流程图教学设计教学内容数学广场流程图1教学目标1在游戏情境中初步认识流程图能够看简单的图示理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程并按流程图进行准确的操作2结合流程图对三位数加减法进行复习能够按照专业指令加和减来进行三位数加减法运算3在学习过程中感悟思维方法学习有序思考分类记录类比分析教学重点1初步认识流程图能够看简单的图示理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程2能根据图示指令进行准确操作正确进行三位数加减法的计算教学难点在学习过程中感悟思维方法学习有序思考分类记录类比分析教学过程一引入阶段师同学们都非常喜欢玩游戏今天我们来一起玩游戏学数学游戏的规则藏在这张图里你能看懂这张图理解游戏规则吗同桌先讨论一下生进行讨论反馈同学们刚才说的非常好这张流程图的第一步是写数第二步是判断第三步是计算你觉得哪一步最关键开始写一个三位数是不是加350减350结束结束数师对了最关键就是判断框决定了该往哪里走有同学说不是500你们有意见吗师说的真好不是师像这样带有操作流程的图示叫做流程图出示课题看懂图示了我们就开始游戏了请每个同学任意写一个三位数按照图示的流程来进行游戏回收学生资源注意学生完整思路的表达加350减350造的数结果数预设老师也来写一个数500应该写哪里师500属于不是小于500这个分支所以应该减去350师为什么这些数都减去350它们有什么共同特点师小结这些数都是500的数就应该走右边的分支二探究阶段师小丁丁和小胖在一起掷数点块看流程图玩游戏这是他们游戏的流程图说说两张图有什么不同师小丁丁掷出了哪三个数点生145开始掷3个数点块造一个三位数数是不是加350减350结束结束说明学习背景材料是学生入门的基础只有学生对学习背景材料感兴趣时才会主动地参与学习教材将流程图设置成游戏状态的逻辑图式展现于学生面前使枯燥的计算内容巧妙而自然地还原于生活课堂教学要以流程图为平台通过两张有衔接的流程图示贯穿课堂教学使学生逐步从陌生到熟悉从模仿到创造师用145三个数字我们能够造出哪些三位数请同学开展有序的思考将你造的数按照不同分支有序的登记入表格内并进行计算收集错误资源师我们来看看这个同学造出的数你有什么看法回收正确资源反馈师请你们同桌两个同学每人投掷一次数点块造1个数并把答案登记入表格内同桌投掷数点块按照流程图进行游戏师回收资源三思辨阶段1引导学生观察造的数大结果数就大对吗师总结如果我们仅仅从左边或右边的分支来看造的数越大结果数也就越大但是如果我们从流程图的整体来思考这个问题最后结果数的大小关键是由造的数是否500决定的原来的数如果等于或者大于500按照流程指令减去350就反而变小了2师要得到最大的结果数必须掷出哪些点数造的数要比500小最接近500我们是在数点块这个特定情境中讨论这个问题在过程中概括左边分支的数点范围师在数点块的情境中左边分支造的数值范围是111到466结果数就是461到816擦去改成3师要得到最小的结果数必须掷出哪些点数造的数要等于或者大于500最接近500在过程中概括右边分支的数点范围师在数点块的情境中右边分支造的数值范围是511到666结果数就是161到316擦去改成四拓展阶段师小巧和小亚根据这张流程图得到了两个结果数你们能够猜出她们俩造的数是几吗说明表格的分类整理为学生厘清思考线路提供了拐杖在教学的推进过程中教师由扶到放由填写一个数到有序填写一组数让学生通过对于数据的分析整理体验思考的关键点是否500并在独立思考合作交流中以自己熟悉的经验自己去摄取信息分析信息猜测想象在实践操作观察比较验证推理讨论争辨中分析众多观点的合理成分和缺陷所在吸取别人思考的长处尽可能想办法完善自己和别人的观点说明数学课的引力在于真正唤起学生不断超越自我的探索与创新意识不断体验到思考的乐趣问题的引出激发学生不断激活知识的贮备不断调整思维的角度并在有限的时间里不断排除障碍跨越一个个新的栏框游戏猜猜我造的数是几614176师同学们真聪明知道运用倒过来想的方法这样的方法在数学上我们称为逆推板书今后我们还会接触到五总结阶段师今天学习了什么你有什么收获板书设计流程图加350减350造的数145154415451514541随机随机结果数加350减350造的数111466511666结果数461816161316说明科学的探索是无止境的对数学知识的研究也不能仅局限于书本中猜猜我造的数是几的游戏活动让学生不停地面对问题不停地探究性地解决问题发展了学生的思维空间渗透了问题的解决策略