二年级下册数学教案-6.2 角 沪教版.doc

角 教学内容：P51-52角 教学目标： 1、通过与直角的比较，能够辨认锐角和钝角。 2、通过动手画一画，比一比和议一议等教学环节，知道角的大小只与它两边叉开的程度有关，而与所画出的（部分）边的长短无关。 3、能在方格纸中画出直角、锐角和钝角。 重点难点： 重点：掌握区分和辨别直角、锐角和钝角的方法。 难点：通过教学情境，知道角的大小是与它两边叉开的程度有关，与它的两条边的长短无关。 教学用具：多媒体课件、学习单 教学过程： 复习引入、激发兴趣 1.角各部分的名称： 师：小朋友们，老师今天为大家带来了一个老朋友你还知道它叫什么名字吗？ （媒体出示：角）
师：没错，它是角。你知道角是有什么组成的吗？ 生：角是由一个顶点和两条直边组成的。 板书： 1个顶点 角 2条直边 2.揭示课题： 师：大家掌握的知识真牢固，老师今天还带来了很多东西，你看看在这里你还能找到我们的老朋友吗？（媒体出示图片：有些不是角） 师:我们找到了很多的角，其中最特殊的是哪个角啊，你知道它的名字吗？ 生：直角。 师：直角有什么特点啊？ 生：方方正正，有直角符号。 师：说得真好，剩下的那些也是角，但是他们也有自己的名字，你们想认识他们吗？今天就让我们一起再来研究一下角。（揭示课题：角） （生齐读课题） 自主探究、学习新知 角的分类： 师：剩下的这些角你能帮老师分一分类吗？可以怎么分？为什么？ 生：可以按角的大小来分，因为有些比直角大，有些比直角小。 师：你是怎么确定它比直角大还是小的呢？可以借助什么工具？ 生：直角三角尺。 师：这是其中的一个角（锐角），你觉得可以怎么量？（生上台演示） （生演示，师复述：将两个角的顶点及一边重合，看另一条边） 师：这个角的另一边在另一条直角边的里面，所以它比直角小，你知道它叫什么吗？那比直角大的角叫什么？ 生：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。 师：小朋友们真聪明，那我们就用刚才的方法来验证一下你分的是否准确。请完成学习单上的第1题。 （生交流结果） 画角 师：通过刚才的学习，我们知道了可以用直角来判断和区分锐角和钝角的方法，现在我们已经知道了这些角的名字，你想不想画一下？我们之前画过直角，你知道应该怎么在方格纸上画直角吗？ （生边说，课件演示） 师：那画锐角、钝角和它的方法相同吗？请你自己试着来画一画。请完成学习单上的第2题。 角的大小 师：小胖也画了两个角，你们看看他画了两个什么角啊？（媒体出示：两个锐角）他说他画了两个不同的角，左边的比右边的大，你同意吗？说说你的理由。
生：不同意，两个角一样。因为角的大小与边的长短没有关系。 师：没错，角的大小与边的长短没有关系，那和什么有关呢？你能有什么好方法可以让左边的角比右边的大吗？（同桌讨论） 生：把左边角的边张开些。 师：对啊，那你现在知道角的大小和什么有关了吗？ 生：角的大小和两边张开程度有关，开口越大、角越大；开口越小、角越小。 师：现在我们知道了这个小秘密，那你能把锐角、直角、钝角按从小到大的顺序排一排吗？ 生：锐角<直角<钝角（板书） 师：所以角的开口越大，这个角也就越大。 巩固新知、拓展提升 1．判断 师：现在我们知道了这么多有关角的知识，看看你能不能用这些本领解决下面的问题。 （1）钝角一定比锐角大 （√） （2）画在黑板上的直角与你三角尺中的直角不一样大 （×） （3）所有的钝角都一样大 （×） （4）在一个三角形中最多只能有两个锐角