北京版小学数学五年级下册 公倍数 教案.doc

公倍数和最小公倍数教学设计 学情分析：小学生的动手欲望很强，学生认识数的概念时更愿意自主参与，自己发现。学生个人的解题能力有限，小组合作能更好的激发他们的数学思维，通过交流获得数学信息。 教学目标： 结合具体情境，理解公倍数和最小公倍数的意义。 2. 通过自主探究，学习用不同方法来求两个数的公倍数和最小公倍数。 通过解决实际问题，使学生初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。 4. 培养学生自主探究的精神和观察、分析、概括的能力，树立学好数学的信心。 教学重点：理解公倍数和最小公倍数的意义。 教学难点：掌握求两个数的最小公倍数的方法。 教学过程： 创设情境，初步感知。 故事引入 （ 录音播放阿凡提的故事） 整理信息 师：这位就是故事中的巴依老爷，这位就是帮他管账的账房先生 （出示） 师：你能看懂这两条信息吗？ 巴依老爷从5月1日起，连续出去收账3天才休息一天 。 那么账房先生出去收账5天休息1天。 师：那么阿凡提应该在什么时候去要工钱呢？ 师：大家的意思是只有等到他们俩共同休日才能去要工钱。 同桌合作 师：这样的