两个铁球同时着地教案谢艳君.doc

《两个铁球同时着地》教学设计 教材分析： 《两个铁球同时着地》是四年级下册第七单元的课文。这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔用事试验证了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。 设计理念： 这篇课文讲述的是意大利科学家伽利略年轻时代的故事。由于学生生活环境及经验的局限，而且对一些事物存在着一定的盲目性，因此，课前要求有条件的学生搜集关于亚里士多得和伽利略的资料，让学生初步了解事件发生的背景，对人物有一定的感性认识后进行教学。先让学生充分朗读、勾画、批注，再全班交流，逐步深入地认识到伽利略不盲从古人、敢于大胆质疑、实事求是的科学态度。结合重点语段体会人物的精神品质。从伽利略对亚里士多德的话提出质疑，以及被同学们称为“辩论家”，说明他善于思考、不迷信权威、追求真理。从布鲁诺因坚持真理“日心说”被教皇活活烧死在罗马广场，对比伽利略面对无数人的讥笑和嘲讽，在比萨塔上公开试验，说明他是一个勇敢、执著追求真理的科学家。同时通过这篇课文的学习，要让学生学会用典型事例的描写（人物的心理、动作和语言）表现人物品质，并鼓励学生试着进行读、说、写的实践活动，达到语言训练的目的。  学习目标： 1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 4、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 教学重难点： 理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发。初步学习一些描写人物的基本方法。 课前准备： 1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 2、多媒体课件 教学过程： 一、名言导入，激发兴趣 名言导入：课件出示 “吾爱吾师，吾更爱真理。” “幸福属于满足的人们。” “教育的根是苦的，但其果实是甜的。” “善性是难能可贵的，也是高尚和值得称赞的。” 同学们，这几句名言好吗？你知道是谁说的话吗？课件：亚里士多德，你能说说对他的了解吗？课件出示：亚里士多德是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。被马克思、恩格斯称为古希腊哲学家中“最博学的人物”。 过渡：就是这样一个大人物，他说的话是否全都是对的呢？今天，让我们共同学习25课《两个铁球同时着地》。板书课题 二、检查预习，整体感知 1、检查预习，课件出示词语。 着地 信奉 解释 更改 固执 的确 辩论 拖住 比萨城 伽利略 胆大妄为 （1）指名读，齐读。 （2）同学们感到哪个字难写呢？指导书写“萨”。“萨”是什么结构？上下各占字的比例多少？注意什么？教师范写。让学生伸出手指写，请同学们工整认真的写一遍，注意写字的姿势。教师巡视，找两幅作品投影展示，学生评价：好，好在哪里？不好，不好在哪里？ 师：请同学们再工整地写一遍。老师看到大家不但写字的姿势正确，而且写得很认真，写完的孩子请坐好。 2、初读课文，整体感知。 请同学们快速浏览课文，你能用课文中的话来回答“亚里士多德的话是否全都是对的呢”？ 生回答：课件出示：这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 师提问：亚里士多德说的那句话是错误的？在当时，亚里士多德在人们心目中的地位如何？ 生答。课件出示：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。 ——亚里士多德 课件：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。 课件：那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当做不容更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” 谁能说说对“信奉”和“不容更改”的理解吗？（相信的程度深，信仰、崇奉）你能把“难道要违背人类的真理吗”改为陈述句吗？ 师：是谁这么大胆敢怀疑哲学家的真理，并证明这句话是错的呢？ 生：伽利略。书上是怎样介绍伽利略的？ 课件出示：伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。 三、品读感悟，深入理解。 （一）、师过渡：纵观历史，能够称得上伟大的人物少之又少。而伽利略从这一次怀疑开始，就走向了伟大。课件出示：请同学们按自己喜欢的方式快速读课文，边读边思考：伽利略是怎样证明亚里士多德的这句话是错的呢？ 生回答，教师引导。板书：产生怀疑 反复试验 公开实验 得出结论 产生怀疑。伽利略是怎样想的？　　　 谁来读一读。课件出示：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。 课件演示：得出了两个相反的结论。过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。　　2、反复试验。学习伽利略自己做试验部分。　　（1）谁来读一读做实验的部分？生读课文。　　 （2）提问：a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎