《再别康桥》学案1.doc

再别康桥学案一教学目标引导学生感受康桥柔美秀丽的风光体味作者对康桥深深的依恋之情指导学生学会欣赏诗歌的方法提高审美趣味品味诗歌语言感悟徐志摩诗的独特风格二教学重点难点重点引导学生感受康桥柔美秀丽的风光体味作者对康桥深深的依恋之情难点指导学生学会欣赏诗歌的方法品味诗歌语言三课时安排二课时四教学方法诵读鉴赏法五教学过程课前准备关于作者和背景字词积累青荇长篙漫溯笙箫浮藻放歌柔波自古写离别诗之作可以说是数不胜数你能不能举一些你所熟悉的诗词如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下在送别的对象上有什么不一样呢研习课文有感情地朗读再别康桥思考下列问题就结构而言这首诗最为鲜明的特点是什么朗读开头和结尾这两节诗你能不能体会到诗人所流露出来的是什么样的情感你能不能找出这两节诗里诗人在表意上的不同之处并体会一下诗人的情感变化朗读第节康桥在诗人的眼里和心里无疑是一种至美那么诗人在诗中借助了哪些特殊的意象营造出那种至美呢这些意象有一个共同点你能不能概括一下诗中主要描写了那些景物融合在诗人笔下的这些意象中的情感又是怎样的呢面对这样的一种至美诗人在星辉斑斓里放歌也是一种必然可是接下来的诗意却陡然一转但我不能放歌想想这又是什么原因想想这样的诗句又隐含了诗人怎样的情感徐志摩是主张艺术的诗的他非常推崇闻一多关于三美即音乐美绘画美建筑美的诗学主张再次朗读全诗谈谈再别康桥是如何体现这三美的拓展延伸课外练兵阅读下面两首诗完成练习一雪花的快乐徐志摩假若我是一朵雪花翩翩的在半空里潇洒我一定认清我的方向飞飏飞飏飞飏这地面上有我的方向不去那冷寞的幽谷不去那凄凉的山麓也不上荒街去惆怅飞飏飞飏飞飏你看我有我的方向在半空里娟娟的飞舞认明了那清幽的住处等着她来花园里探望飞飏飞飏飞飏啊她身上有朱砂梅的清香那时我凭借我的身轻盈盈的沾住了他的衣襟贴近他柔波似的心胸消溶消溶消溶溶入了她柔波似的心胸给加点字注音翩麓诗人把自己比作雪花借此去追求文中反复出现飞飏飞飏飞飏表现出一种的执著她是诗人美的理想的代称那么最后一句溶入了她柔波似的心胸如何理解二雨巷戴望舒撑着油纸伞独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁在雨中哀愁哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样像我一样地默默彳亍着冷漠凄清又惆怅她静默地走近走近又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香地我身旁飘过这女郎她静静地远了远了到了颓的篱墙走尽这雨巷在雨的哀曲里消了她的颜色散了她的芬芳消散了甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅撑着油纸伞独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘给加点字注音颓圮彷徨寂寥彳亍对诗句品析有误的一项是整首诗凄清婉转而又含意绵绵整首诗意境深远让人肝肠寸断诗人以雨巷为题揭示内心的苦闷惆怅以及对理想的渴望诗人大量运用反复排比等修辞手法给人回味比较诗歌的首尾两节说说它们有何异同请从诗中选取一处简析戴望舒诗歌的意境美参考答案一自由美好点拨要深入理解诗歌所表达的内容坚定欢快轻松自由点拨反复诵读才能体会出来诗人愿化作雪花自由地毫无拘束地飘舞在空中去追寻永恒的东西他借雪花充分享受着选择的自由热爱的欢乐一旦追寻到美好的东西就再也不会放弃点拨抓住溶入一词来理解二点拨本诗并没有让人达到肝肠寸断的程度首尾运用反复的手法内容大致相同不同处是开首表明希望逢着后面则是希望飘过如诗的第二节诗人拿丁香来比喻姑娘丁香一样的颜色芬芳忧愁充满了意境美在这里丁香是美丽高洁愁怨三位一体的象征丁香姣好但易凋谢丁香一样的姑娘是做着脆弱的梦的姑娘她的愁怨自然少不了因此作者又把她置于雨中去哀怨彷徨更突出姑娘的凄清迷茫叹息增强诗歌的惆怅清丽的意境点拨要认真体会诗歌的内容诗人的感情才能领略诗歌的意境