6 再别康桥 学案.doc

再别康桥 学案 【教学目标】　　 1．知识与技能层面：体会全诗巧妙的构思，初步掌握通过意象分析鉴赏新诗的方法。　　 2．过程与方法层面：朗读、设问、启发、讲解相结合。　　 3．情感与价值观层面：领会诗人的惜别深情。　　 【教学重点与难点】　　 1.诗人独具特色的意象选择及其作用是重点　　 2.通过品味语言，分析作者情感是难点。　　 【知识链接】　　 1、 作者简介：　　 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对理想的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。诗集有《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。　　 2、写作背景：　　 《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。　　 课前预习　　 一、反复朗读直至成诵，试着标出本文的韵脚与节奏，体会它的音乐美。　　 1．为下面加点的字注音　　 青荇（      ）   榆阴（      ）    沉淀（      ）   长篙（      ）　　 漫溯（      ）   满载（      ）    斑斓（      ）   笙萧（      ）　　 2．请用斜线标注出下列句子的停顿。　　 ①轻轻的我走了，正如我轻轻的来。　　 ②波光里的艳影，在我的心头荡漾。　　 ③在康河的柔波里，我甘心做一条水草！　　 ④向青草更青处漫溯。　　 课堂探究　　 一、整体感知　　 1、自读，要从字面读出感觉，读出诗中的情感，和小组成员交流初步印象。　　 2、介绍作者。　　 徐志摩，中国现代著名诗人、散文家。原名徐章垿，字槱森。“志摩”这个名是1918年作者赴美国留学前，他父亲另起的。这个名字有点怪，据说小时候，徐志摩被一个叫志恢的和尚摸过头顶，于是就叫“志摩”，表现了父亲望子成龙的心情。　　 3、通读，由组长进行诵读过关检查，根据“准确”→“流畅”→“有情感”三级标准评定本组的“诵读明星”。　　 二、探究问题：　　 1、诗歌可以分为叙事诗、抒情诗、哲理诗，《再别康桥》属于哪一种呢？　　 　　 2、《再别康桥》在第二节是怎样抒情的呢？（朗读第二节，“金柳”是这一小节表现的对象，作者由“金柳”怎么会想到“新娘”呢？是不是与作者的生活有关系？会不会与作者的感情有关系？“艳影”是什么？“荡漾”是什么意思？）　　 　　 　　 小结：意象是：　　 理解意象要：　　 3、进入第三小节作者的感情有没有变化？如果有变化，是加强了，还是减弱了呢？从什么地方表现出来的？“柔波”能引起你怎样的联想和想象？这一节应怎样读？　　 　　 　　 4、第四小节“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹”，怎么不是清泉呢？“那榆阴下的一潭”明明是写清泉嘛，怎么成了彩虹呢？怎么理解“揉碎”“沉淀”的梦？　　 　　 　　 5、一提到梦，人们常常回忆起往昔的生活，特别是那些铭刻心头的往事。诗人也是这样，提到“梦”，他就好像回到了那个美好的时刻，让他难以自持。于是他就去寻找那昔日的梦。昔日的梦究竟是怎样的美好呢？作者告诉我们了么？　　 　　 6、诗人沉浸在里面，没有醒来吗？“但我不能放歌”。想唱歌而又不能唱歌，是一种什么滋味？表现了诗人什么样的情感？　　 　　 　　 7、八、为了突出“沉默”的特点，作者在开头和结尾两个小节中都写到了。怎么写的？　　 诗的开头一节是“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，结束一节是“悄悄的我走了，正如我悄悄的来”，“轻轻”与“悄悄”互换，可以吗？　　 　　 　　 8、合作探究：《再别康桥》一诗的形式美主要表现在哪些方面？　　 （提示：“新月派”提倡诗歌创作具有“三美”的主张，即绘画美、音乐美、和建筑美。）　　   　　 　　 三、拓展延伸　　 思考:中国诗词中写离别的诗作不胜枚举，请举几个例子，拿来与《再别康桥》比较一下，看看《再别康桥》有什么特别新颖之处？ 　　 　　 参考答案：   　　  二、1、抒情诗　　 2、由“金柳”联想到“新娘”与作者本身的生活经历和情感经历有关系。　　  “意象”：意象就是作者写入作品的包含了作者感情因素的形象。　　 理解“意象”必然伴随着联想与想象。只有通过联想和想象，读者才能进入到作品的情境之中。　　  “艳影”是什么？要想——美丽的影子；　　 “荡漾”是什么意思？要想象——就是整天萦绕在心头，挥之不去，才下眉头，却上心头。所为联想，就适合自己的生活结合起来，比如——同学们“荡漾”过吗？如果你荡漾过，你才能更深刻的感觉到作者用词之妙。哪位同学荡漾过？不妨说说。　　 3、作者的感情有变化，是进一步了，感情更强烈了，从“我甘心做一条水草！”可以看出这种变化。“青荇”“招摇”，整天与金柳相伴，相夕相处，你低头看着我，我仰头看着你，说着别人永远听不懂的话，诉说彼此之间的心曲。“相看两不厌，唯有敬亭山。”“我见青山多妩媚，料青山。见我应如是。”水草这一节着意表现“意象”。是在“柔波”里呀！在徐志摩的诗歌作品中，经常使用“柔波”一词，是有其特殊含义的。　　  “柔波”能引起你怎样的联想和想象像孩子在妈妈温暖的怀抱，就像恋人含情脉脉的秋波，就像老师甜美的微笑……多美呀，真的是“甘心”呀,不用叹号不行呀！感情进一步发展了，更加强烈了。　　 4、彩虹，象征美好的事物，代表了作者的梦。这个美好的梦怎么了？“揉碎”了，“沉淀”了，就是说，这个梦没有变成现实。正是因为没有变成现实，所以才在是人的心中深埋多年，