《再别康桥》 学案.doc

再别康桥学案学习目标httpwww21cnjycom了解诗歌的三美把握作者蕴含在诗歌中的情感感受诗歌的独特意境培养学生的审美情趣通过咀嚼吟诵学会鉴赏现代诗歌的意象美学习方法以诵读为主反复朗诵鉴赏诗歌美好意境导学过程导入httpwww21cnjycom同学们上高中的第一天我们好多同学离开了家这就是离别当然是暂时的离别在每个人的一生当中都会经历更多更另人伤感的离别由离别这个话题历代诗人写下了许多动人的诗歌下面请同学们回忆一下初中时候我们学过的关于离别的诗歌有哪些关于别的诗歌桃花潭水深千尺不及汪伦送我情李白赠汪伦孤帆远影碧空尽唯见长江天际流李白黄鹤楼送孟浩然之广陵劝君更尽一杯酒西出阳关无故人王维送元二使安西莫愁前路无知己天下谁人不识君高适别董大这些都是古人对于离别的理解那么现代人是如何看待离别的呢今天我们就来学习徐志摩的再别康桥领略一下现代人笔下的别离之情自主学习了解作者及背景httpwww21cnjycom作者徐志摩出身于富商家庭笔名云中鹤曾经在美国英国留过学回国后历任北京大学清华大学教授与胡适等人成立了新月社为新诗代表人物用他本人的话说在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子这首再别康桥是作者在年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受很可惜诗人在他岁时乘飞机从南京去北平途中飞机失事不幸遇难死于泰山脚下学生自由朗读注意语速节奏情感朗读比赛注意感情与节奏httpwww21cnjycom分析鉴赏感受意象美自古写离别诗之作可以说是数不胜数大家比较熟悉的还记得有哪些诗词明确骆宾王的于易水送人一绝此地别燕丹壮士发冲冠昔时人已没今日水犹寒王勃的送杜少府之任蜀州与君离别意同是宦游人海内存知己天涯若比邻王昌龄的芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶李白的赠汪伦李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺不及汪伦送我情httpwww21cnjycom如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下在送别的对象上有什么不一样呢明确一般离别诗离别的是人这首诗离别的却不是人是西天的云彩告别对象由人间向自然景物转移跳出了寒喧叮咛的俗套给人清新飘逸之感这些物象云彩等寄托着诗人的感情这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象诗人如何选择意象来表达自己的感情正是我们要重点赏析的部分httpwww21cnjycom本文在意象的选择上独具特色请同学们找出本文的意象分别是哪些明确云彩金柳柔波青荇青草星辉等自然景物讨论这些意象的选择有什么作用httpwww21cnjycom全诗以离别康桥时感情起伏为线索抒发了对康桥依依惜别的深情第节连用三个轻轻的实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景同时透露了难分难舍的离情并且以轻微跳跃的节奏衬托了缓步飘然而去的形象给全诗定下抒情的基调第节写岸边柳树倒影在康河里的情景浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情第节写康河的水草道出了诗人对康桥永久的恋情第节写榆树下的青潭诗人融情人景将留恋全都融入康桥的风光中第节诗人感情达到了高潮他幻想着撑一杆长篙泛舟到青草更青处寻他彩虹似的梦向星辉斑斓里放声高歌第节诗人由幻想回到现实悄悄吹奏别离的签萧在沉默中体味别离的惆怅诗境依旧复归和沉浸于寂然第节跟开头呼应云彩本来是不能带走的然而诗人却说不带走一片云彩这种夸张手法表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意这里节奏相同但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁至此诗人把对康桥的浓得化不开的感情于沉默轻轻悄悄中表现了出来诗人告别康桥时避开送行的人周围的高楼大厦车水马龙等平常物象而选取云彩等自然景物这就避开了人间烟火造出一种清新感httpwww21cnjycom如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘这样就把无生命的景物化作有生命的活动温润可人柳树倒映在康河里的情景浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情夕阳照射下的柳枝渡上了一层妩媚的金黄色那金色的枝条随风轻轻摇摆影子倒映在水中像美丽的新娘这波光里的艳影在水中荡漾也在诗人的心头荡漾景中见情情中有景情景交融在一起其他意象的选择也如此绿油油的水草在柔波里招摇仿佛在向诗人招手示意而到晚上泛舟归来水波与星光交相辉映所以诗人情不自禁地要在星辉斑斓里放歌诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点这正是本诗意象选择的独具特色之处httpwww21cnjycom再别康桥在形式上具有三美绘画美音乐美建筑美形式四行一节错落排列字数相近回环呼应建筑美明确首句连用三个轻轻的使我们仿佛感受到诗人踮着足尖象一股清风一样来了又悄无声息地荡去而那至深的情丝竟在招手之间幻成了西天的云彩最后一节以三个悄悄的与首阙回环对应潇洒地来又潇洒地走挥一挥衣袖抖落的是什么已毋须赘言既然在康桥涅槃过一次又何必带走一片云彩呢首尾回环呼应结构严谨给人以整体之美语言节奏感旋律美弹跳性音乐美明确这首诗像一首肖邦的小夜曲四行一节每一节诗行的排列两两错落有致每句的字数基本上是字间有八字句于参差变化中见整齐每节押韵逐节换韵追求音节的波动和旋律感此外轻轻悄悄等叠字的反复运用增强了诗歌轻盈的节奏诗的第一旋律上带着细微的弹跳性仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音诗的第节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子诗的尾节与首节句式相似遥相呼应给人一种梦幻般的感觉如诗歌的第一节便三次用了轻轻的这个形容词显得节奏轻快旋律柔和带着细微的弹跳性仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音诗的第节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子韵式上严守二四押韵抑扬顿挫朗朗上口这优美的节奏象涟漪般荡漾开来既是虔诚的学子寻梦的跫音又契合着诗人感情的潮起潮落有一种独特的审美快感七节诗错落有致地排列韵律在其中徐行缓步地铺展颇有些长袍白面郊寒岛瘦的诗人气度可以说正体现了徐志摩的诗美主张意境金柳新娘招摇彩虹似的梦绘画美明确八节诗几乎每一节都包含一个可以画得出的画面给人视觉上美的享受画面表现之一是诗人使用了色彩较为绚丽的词语创造了一系列鲜明生动的意境披着夕照的金柳软泥上的青荇树荫下的水潭一一映入眼底两个暗喻用得颇为精到第一个将河畔的金柳大胆地想象为夕阳中的新娘使无生命的景语化作有生命的活物温润可人第二个是将清澈的潭水疑作天上虹被浮藻揉碎之后竟变了彩虹似的梦正是在意乱情迷之间诗人如庄周梦蝶物我两忘直觉得波光里的艳影在我的心头荡漾并甘心在康河的柔波里做一条招摇的水草这种主客观合一的佳构既是妙手偶得也是千锤百炼之功第节诗人翻出了一层新的意境借用梦寻梦满载一船星辉在星辉斑斓里放歌放歌但我不能放歌夏虫也为我沉默沉默是今晚的康桥四个叠句将全诗推向高潮正如康河之水一波三折而他在青草更青处星辉斑斓里跌足放歌的狂态终未成就此时的沉默而无言又胜过多少情语啊诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦生怕这个梦境有丝毫的残损轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在一起画面美表现之二是诗人通过动作性很强的词语如招手荡漾招摇揉碎漫溯挥一挥等使每一幅画面变成了动态的画面给人以立体感展示交流朗读选择预习导学中的内容反馈检测一填空再别康桥中的康桥指的是再别康桥的中心意象是再别康桥整首诗的感情基调是二阅读再别康桥回答下列问题诗的开头三个轻轻的表达了作者怎样的情感作者时而放歌时而沉默你觉得这样写矛盾吗说说你的理由本诗在结构上采用了什么写作手法作用是什么