白鹅教案设计.doc

白鹅教案设计白鹅第二课时一巩固练习导入新课听写下列词语注意词语的布局格式白鹅高傲叫声步态吃相引吭大叫步调从容三眼一板架子十足同桌对着黑板改让学生看着板书概括文章主要内容课前让学生准备听写本例子鹅的高傲表现在它的叫声步态吃相师导入上节课我们领略了白鹅叫声的高傲表现在见到生人或是篱笆外面有人走路时就会引吭大叫非常有趣但白鹅的步态和吃相这两部分写得更有意思今天我们一起来学习这两部分二精读步态部分过渡课文的第自然段描写白鹅步态就写得很传神现在让我们一起学习请站起来读给大家听其他同学思考在描写鹅的步态时哪些句子说明鹅的高傲理解鹅的步调从容大模大样的颇像京剧里的净角出场它常傲然地站着看见人走来也毫不相让有时非但不让竟伸过颈子来咬一口让学生体会白鹅的步态不慌不忙镇静走起路来大摇大摆净角是京剧里面性格刚烈和粗暴的人物走起路的时候大摇大摆的理解傲然的站着毫不相让伸过颈子来咬一口做动作理解引导学生注意作者的对比手法鸭子的步调急速有局促不安的感觉更显得出了鹅的高贵和傲气十足指导朗读步调从容大模大样的读得慢一点鸭子的步调急速有局促不安的感觉读得语速快一点男女生分角色读齐读三精读吃相部分一过渡作者在介绍白鹅的特征时用了大量的笔墨写了吃相这一部分请同学们打开书本默读第自然段边读边用铅笔勾画出鹅吃饭时高傲的词句然后再读读引导学生从具体的语言文字中提炼鹅吃饭时的高傲随机点拨理解它需要三样东西下饭一样是水一样是泥一样是草它吃一口冷饭再喝一口水然后再到别出去吃一口泥和草指名读它是怎么吃的指名做动作理解全班作动作理解指名读小组读全班读练习将句子补充完整它需要一样是一样是一样是它吃一口再喝一口然后再到别出去吃一口指名读小组读全班读指名背全班背背书时我们可以抓住重点词句进行背诵拓展练习请用谁先再然后说话指名二人说明是一个人连续做某一件事情的动作理解这些食料并不奢侈但它的吃法三眼一板一丝不苟譬如吃了一口饭倘若水盆放在远处它一定从容不迫地大踏步走上前去饮一口水再大踏步走去吃泥吃草吃过泥和草再回来吃饭你在文中哪些地方体会三眼一板那么一板指的一口饭三眼又指的是喝一口水再吃一口饭然后吃一口泥和草譬如就是比如的意思作者对鹅是怎么吃饭的的不厌其烦地描写出来突出了作者的喜爱和对鹅的吃相感到好笑总结这鹅就这样一丝不苟地饭水泥草饭水泥草从不更改教师和学生一起做动作好笑吗愿意读的同学站起来过渡鹅这种三眼一板一丝不苟的架子你喜欢吗那就请你们一起将第自然段读一读吧这样从容不迫地吃饭必须有一个人在旁边侍侯像饭馆里的堂倌一样理解侍侯在别人身边供使唤照料别人的饮食起居堂倌旧时用于称呼饭馆茶馆或酒楼里的服务员作者将自己的身份降低突出显示鹅的高贵鹅为什么要人伺候呢添饭赶狗想象作者站着侍侯时脸上会怎样的表情心里会想些什么脸上会是笑嘻嘻的表情你吃饭可真有意思你不知道狗在旁边窥伺你吗就喜欢你坚持原则的样子你好好吃吧我可爱的鹅老爷再读体会理解因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气每逢它吃过的时候狗就躲在篱边窥伺等她吃过一口饭踏着方步去喝水吃泥吃草的当儿狗就敏捷地跑过来努力地吃它的饭什么叫窥伺暗中观望动静等待机会通过对比说明狗的小偷般的表现反衬出白鹅的大摇大摆高傲的态度同桌互相演一演体验窥伺的感觉我们这位鹅老爷明贬实质是褒言语间突出了作者对鹅的亲昵把作者对鹅的亲昵喜爱之情带进朗读当中去吧理解鹅老爷偶然早归一狗又来蹲着窥伺了以老爷的身份想象一下鹅看到自己的饭被偷吃甚至吃光了会厉声叫骂昂首大叫如果鹅也会说汉语的话你们猜猜它会说什么你为什么会这样认为该死的狗谁让你偷吃我的饭总结从你们丰富的想象中我们可以体会到鹅的高傲和狗的小偷形象全班齐读体会理解因此鹅吃饭时非有一个人侍侯不可真是架子十足三前后联系课文感悟写法尝试说一说自己喜欢的小动物联系全文作者在描写白鹅高傲这一特点时是直接写的请同学们把这样的句子再读一读通过刚才我们读的这些句子你发现了什么作者表面上说不喜欢其实内心特别喜爱看来你们已经体会到了这种写法的写法的作用所以鹅的缺点也就成了作者所赞美的优点那么文中除了用这种写法来表达对鹅的喜欢还用了什么方法呢请快速浏览全文把鹅当作人来写是啊作者用这种方法写既突出了鹅的特点又表达了自己的喜爱之情有许多的方法大可不必口口声声地说我喜欢它而是通过字里行间中体会自己的思想感情请同学们将课前带来的自己喜欢的小动物的图片进行观察把它的特点说一说四作业过渡既然我们这么喜欢的小动物我们就学习丰子恺爷爷的写作手法将你们喜欢的小动物写出来吧