15白鹅 教案.doc

白鹅教学目标读通课文理解积累并学会运用部分词语能有感情地朗读课文学会抓住重点词句了解白鹅的特点通过想象对比表演视频等手段帮助学生在语境中理解词语的含义并在字里行间能体会到作者运用对比拟人明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情积极参与学习活动在感悟用词的准确描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验进一步体会到人与动物和谐相处的真挚情感学情分析浅吟低诵感受生命体验生活人的语文素养正是在这样的过程中发展和提高的本课设计力求在文本和学生之间架设一道桥梁使学生在文本中走个来回的过程中潜移默化地受到学习语言观察事物关爱生命热爱生活的教育重点难点评论http1s1keduyuncnportalredesignindexindexjspt2ampsdResIdCaseIdff8080814b35f5b6014b38c659930d6e正确理解教材把握作者作者明贬实褒的语言风格表面是写白鹅的高傲字里行间却流露着对白鹅的喜爱之情引导学生学习语言积累语言培养学生的情感和学习方法努力实现工具性和人文性的统一教学过程第一学时教学活动活动导入一激趣导入走近文本评论http1s1keduyuncnportalredesignindexindexjspt2ampsdResIdCaseIdff8080814b35f5b6014b38c659930d6e教师出示一些学生喜欢的小动物的图片小猫小狗小鸡鸭子鹅结合鹅的图片引导学生回忆骆宾王的鹅师生吟诵感受鹅的外形特点从作者入手揭题一直以来有许许多多的作家画家名人志士对白鹅情有独钟著名书画家散文家丰子恺老先生就养过一只白鹅并把它画了下来课件出示活动讲授二初读课文感知全文评论http1s1keduyuncnportalredesignindexindexjspt2ampsdResIdCaseIdff8080814b35f5b6014b38c659930d6e请同学们自由读课文注意读准字音读通句子体会白鹅留给你怎样的印象活动讲授三披文入情走进文眼评论http1s1keduyuncnportalredesignindexindexjspt2ampsdResIdCaseIdff8080814b35f5b6014b38c659930d6e整体把握通过读文白鹅给你留下了怎样的印象概括出高傲引出文章的中心句好一个高傲的动物找出描写了白鹅的几个方面姿态叫声步态吃相指导学生感受鹅的高傲更表现在它的叫声步态和吃相中在全文中承上启下的作用从中心入手品读细节描写顺势训练问题你从哪些地方最能体会到白鹅的高傲可以是文中的一句话一个词也可以是自己想象和生活经验默读课文勾画重点最感兴趣的地方多读几遍每读到一处再想一想作者采用了哪些方法来表现白鹅高傲的特点学生自学组内交流班内交流品悟提升教师适时点拨指导朗读归纳方法预设叫声学生结合词语以及自己的生活经验谈体会教师指导理解词语通过填空的方式进行想象训练帮助学生理解厉声叫嚣引吭大叫等词的情境凡有生客进来篱笆外有人走路见到主人抓住重点句子来理解凡有生客进来鹅必然厉声叫嚣甚至篱笆外有人走路它也要引吭大叫不亚于狗的狂吠引导学生抓住凡有必然甚至体会鹅高傲的程度感受语言的妙处在朗读想象的基础上引导学生理解此处白鹅的尽职回归整体难怪主人喜欢它称它为好一个高傲的动物齐读中心句再把这份情感送到文章的字里行间中去设计意图通过引读有关句子组织学生情境想象及教师的点拨让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法深入体会作者的思想感情学会阅读步态通过与鸭子对比并借助净角出场的视频体会鹅的步调从容大模大样层次为学生抓住词语和感受谈理解通过朗读表达自己更深一步的理解通过教师学生对比读鸭子和鹅的语言借助对比朗读体会对比写法的妙处并体会到鹅的大模大样播放视频理解净角和净角出场的样子学生谈感受找生表演对鹅的步调的理解进一步展现鹅的高傲在理解和朗读的基础上引导学生体会此处白鹅的可爱再次回归整体不禁让我们再一次称赞它好一个高傲的动物齐读中心句设计意图改变学习方式变静止的学习为动态的表演视频补充一是有助于学生理解词语和句子二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确运用对比拟人来突出特点的表达方法三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验提高效率吃相通过抓住三眼一板理解鹅吃饭时高傲的特点层次学生交流抓住三眼一板一丝不苟理解鹅吃饭的特点找出三眼一板理解三眼一板表面的意思教师举音乐课四四拍的规律让学生体验三眼一板的本意理解文中的含义文中鹅怎样吃饭读文找出先吃再然后学生朗读文中先吃再然后体会鹅吃饭的有规律再变换形式层叠读体会一口饭一顿饭一日三餐都如此这就是三眼一板拓展引申现在指人做事循规蹈矩一丝不苟在朗读想象的基础上引导学生理解此处白鹅的一丝不苟读出自己的理解回归整体让我们也不由得佩服它称它为好一个高傲的动物齐读中心句设计意图抓住文中的词眼反复理解通过词带动句段篇情的理解并在理解的同时辅以个性的朗读内化为学生的语文能力并通过课内外结合资料互补来丰厚文本帮助理解活动练习四拓展文本提升情趣评论http1s1keduyuncnportalredesignindexindexjspt2ampsdResIdCaseIdff8080814b35f5b6014b38c659930d6e抓住鹅的吃饭常常是我们发笑激发情感共鸣教师引导文章虽然句句表现白鹅的高傲但我们却在丰子恺老先生细腻的描写诙谐幽默的语言中感受到他对白鹅的喜爱拓展一出示丰子恺先生鹅原文中的一段话望望那鹅它正吃饱了饭昂胸凸肚地在院子里跨方步看野景似乎更加神气了但我觉得比吃鹅蛋更好的还是它的精神的贡献因为我们这屋实在太简陋环境实在太荒凉生活实在太岑寂了赖有这一只白鹅点缀庭院增加生气慰我寂寥教师介绍作者写作背景当时作者正处在人生和事业最低谷的时期生活条件那样清贫简陋一个人生活又是那样孤独寂寥而正是有了这只白鹅与他朝夕相处才能让作者感受到生气和活力它的憨态可掬大模大样尽职尽责更永远印刻在作者心中此时此刻你觉得这只白鹅仅仅是一只动物吗引导学生理解到鹅是丰子恺先生的玩伴朋友亲人生命中最重要的部分所以在丰子恺老先生家一定会看到这样的情景当丰子恺先生工作一天十分劳累时会想到看一看这常常使他当丰子恺先生心情低落时时会想到听一听这常常使他当丰子恺先生感到快乐时总会想到学一学这总是使他所以他才会发自内心地说好一个高傲的动物你喜欢这只高傲的白鹅了吗就把自己的情感送进去读一读文章中你最喜欢的段落设计意图阅读教学应该引领学生经历感受理解积累运用的语言学习过程课文是读与写的例子要用好这个资源创设由内化外化的转换实践活动让学生切实地学好语言和表达方法更好的走入作家的内心世界拓展二感受丰子恺先生作品的风格出示丰子恺先生的漫画和著作简要体会其风格设计意图语文学习就是为学生提供一个无限的空间借助一篇课文让学生更深入的体会作者丰子恺的人品作品激发深入阅读理解的欲望拓展三整体建构学法延伸观看视频鹅的生活场景师一天天人与鹅朝夕相处有了深厚的情感再加上细致的观察才有了丰子恺先生笔下如此形象的画如此生动的文章这也是我们应向前辈学习的设计意图群文阅读的主旨是通过一篇带多篇整体建构的方式来实现阅读的系统和高效此课文具备典型的描写动物的特点仿照此课的学法和写法让学生初步感知其它课文的写法并能指导写作板书设计白鹅叫声尽职高傲步态可爱喜爱吃相三眼一板一丝不苟