《物质组成的表示——化学式》教学设计4.doc

物质组成的表示化学式教学设计教学背景分析在前面的学习中学生已经学习了元素符号及用元素符号来表示纯净物对有些物质的化学符号如氧气水氧化镁二氧化碳等已能较为熟练的书写根据物质的种类及元素的种类可以初步对化学物质进行简单的分类为今天化学式的学习打下了基础本课时教学内容的功能和地位初中化学教学的核心价值在于学科观念学科思想的初步建立为学生继续学习化学打下坚实的基础化学基本概念的教学应是形成这一核心价值的关键教学环节本节课的化学式教学既是一种化学用语教学也是一个基本化学概念教学因为化学式是学生认识物质组成的重要载体通过这个载体能将物质组成中的相关化学概念分子原子离子元素表征出来是对物质组成认识的归纳和提升通过化学式的教学既可让学生掌握了一项学习化学的基本技能更是有利于学生从化学学科的视角来认识身边的物质有利于学生微粒观元素观等学科观念学科思想的初步建立学生情况分析首先本节课是第五单元化学元素与物质组成的表示的第二个课题学生已经学习了分子原子离子元素等基本概念并初步建立了这些基本概念与物质组成的关系这些认知有助于学生对化学式含义的正确理解其次学生本章第一节已学习了元素符号并在研究空气氧气水等身边物质时已经给学生渗透了一种纯净物对应有一个化学符号的思想所有这些都为化学式的学习做了铺垫在学生的认知领域中需要发展的是化学式与物质组成和构成的关系所以本节课的教学重点是落在通过化学式含义的学习来梳理这种关系以学生对化学式的原有认知为教学起点进一步丰富和完善学生对化学式的认知教学重点难点教学重点多角度理解化学式的含义教学难点化学式与物质构成的关系教学目标知识与技能知道化学式概念及涵义能运用化学式的书写和读法规律写出一些物质的化学式并读出它的名称能分辨化学式前和化学式中有关数字的不同意义过程与方法知识是教学的载体观念的建立方法的培养是教学的灵魂本节课学生们自己提出问题分析问题一定程度上的解决问题学生自己来构建有关化学式的认知体系在化学式书写和读法规律的学习中通过观察与分析归纳与整理体验知识系统化的学习方法教师的适量完善整理通过这一过程培养学生自主学习合作学习的方法和能力情感态度与价值观通过正确规范熟练训练化学式的读法与写法的过程进一步养成严谨细致的化学学习态度通过体会化学式的学科价值体会自主学习合作学习的快乐教学过程布置任务写出下列物质的名称和化学符号激发学生兴趣用不同方法表示水展示学生方法归纳提升优选出引入化学式创设问题情境激发学生以化学式作为认知的生长点向外生长出想要认知的新的生长点以此向下生长构建化学式认识体系学习的主动权从此交给了学生但学生的新认识可能是模糊的混乱的欠缺的教师通过明析梳理完善来突显教师的主导作用组织学生完成活动并展示让学生由一种物质化学式的含义延伸自主归纳化学式的普遍含义联系实际理解化学式意义组织学生完成活动并展示让学生清楚化学式和化学符号的区别应用和体会不同化学符号的含义活动探究回到活动一分析材料得出结论用思维导图作课堂小结