5园林 探幽 教案.doc

第五课：园林▪探幽 教材分析  《园林·探幽》是选自苏少版美术教材八年级下册第五课的学习内容改编而成。对于“综合·探究”的学习领域，笔者以最有代表性的园林漏窗艺术文化工艺美术为入手，从而达到以点盖面，画龙点睛之作用。本课主要通过赏析感悟、尝试设计和制作等环节，让学生在轻松快乐的氛围里进一步了解中国传统典范工艺美术，进而让初中生掌握设计和制作的表现技法，在潜移默化中培养学生的创造思维和参与动作能力，在无形中激发学生继承和发扬我国优秀文化艺术遗产。  学情分析  八年级学生已具备一定的艺术鉴赏能力和表达能力。但对知识的提炼加工能力还很欠缺，特别是对中国传统文化思想内涵的理解较为浅薄。为此要帮助学生构建美术知识的能力，重视国学的修养，从学生实际出发，同时结合教材联系生活确立本课三维目标。  教学目标  知识与技能：感受园林艺术文化，了解园林漏窗之美，体验设计与制作之快感。  过程与方法：通过欣赏让学生感受园林漏窗艺术的魅力，再通过老师带领学生参与设计制作分享喜悦的成果。  情感、态度价值观：感悟中国独特的园林漏窗艺术的魔力，体验人与自然统一和谐的传统思想，驱使学生积极的参与设计与制作。使得学生的审美能力和创造能力得到提升。  教学重点与难点  重点：漏窗的形状构成、纹样寓意、视觉审美作用，针对造园一个小要素漏窗进行随堂设计与练习。  难点：对漏窗视觉审美作用的理解，突破局限的设计思维创造新作品。  教学准备  教具：课件，设计与制作材料。  学具：卡纸、剪刀刻刀等相关材料。  教学方法：为了达到教学目标和突破重难点采用：  1、情景体验法以视频素材导入，轻松愉快的让学习感知苏州园林漏窗之美。 2、教授归纳法。3、演示法 ：以小见大，演示中国传统纹样图案的设计制作，让学生感受到设计意识。  学法指导  欣赏体验法:通过欣赏，身临其境感受中国传统艺术的魅力。从身边最熟悉的窗花设计入手，分组体验设计元素带来的乐趣。  自主探究法:设计一件具有中国元素的艺术作品，鼓励大胆创新。 教学流程  依据美术新课标的理念来组织课堂教学。我的过程设置如下：  导入新课—鉴赏—教授新课—教授示范—学生体验—作业展评   教学过程  一、情景引趣，导入新课  同学们看老师带什么来了？对是窗，今天我们一起学习有关窗的艺术。出示课题“”。  1、想一想这些典雅、古朴、精美的窗在什么地方出现？——园林。同学们你们了解园林艺术吗？知道苏州园林吗？他们具有鲜明的民族风格和地域特色，如果你去过这些园林，会留意园林里那些有趣的漏窗吗？也许你还不太明白漏窗是什么，没关系，让我们一起了解一下吧！【欣赏苏州园林漏窗视频】。31秒  欣赏完，哪位同学说说，短片讲述了什么？  ——尤其是漏窗是园林创作点睛之笔。  ——对于人，眼睛是心灵的窗户，对于房子，窗户是建筑灵魂的眼睛。 ——窗子绝不是为了透光和通风，一个好的窗子应当是一个好的画框。 ——这些漏窗具有什么特性？（实用性和装饰性本身就是一件艺术品）  2、同学们我们欣赏了美丽的园林风景，下来就让我们仔细观察，一些来自园林的漏窗，想一想，他们有什么特点，用在什么地方，起着什么作用？ 老师请一位同学给大家介绍一下漏窗。  漏窗何物，它是建筑构建，也是建筑技艺，镶在墙壁间，惹人端详，费人思索，借隔空间。切换主题的是墙的处理，而乖巧的漏窗，悄悄透露墙后的风景，为的是因残健全，以小见大。这似隔非隔，予以环线的滋味，只有游园人晓得呀！它源于自然，质地朴素，砖瓦竹木，皆可为之。道法自然，一贯自然。它气象万千，寓意吉祥，虚直规矩，花鸟鱼虫，高山流水，琴棋书画，戏文小说，神仙菩萨，一应俱全，赏心悦目，其前，光影浮动，其后，红翠风光，今天传承祖先技艺的我们也要用巧手，雕琢我们，包罗万象，无限创意的漏窗。（欣赏图片学生解说）   二、深入欣赏，交流讨论  欣赏完苏州园林里的漏窗和听完这位同学有声有色的介绍，哪—— 1、何为漏窗？ 请同学们说说。  同学甲：墙壁上挂的一张画。  同学乙：著名的建筑设计师贝律铭说过，在西方，窗户就是窗户，它放进光线和新鲜的空气，但对中国人来说，它是一个画框，花园永远在它外头。  同学丙：“园林的墙壁上有各式镂空图案，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”（叶圣陶）  师：同学们说的非常好。   学习新知，掌握技艺  1、漏窗的造型：  外形多样：几何形式，八角，六角，三角，四方，半圆，椭圆 内饰纹样：动植物纹样，字形，几何纹样，冰裂 【这些纹样有相互交错，衍生出无穷无尽的变化，意态缤纷，气象万千，组成了无数种寓意吉祥如意的图案样式。】  2、漏窗图案基本类型  自然