5园林 探幽 教案.doc

课 题 园林探幽 时 间 主备人 徐礼梅 课 时 1 教学目标 1知识与技能：通过对苏州园林的欣赏，使学生初步认识中国园林的造园要素、造园格局等。 2过程和方法：在对苏州园林艺术造型要素的分析与研究中，让学生体会园林所蕴涵的人文精。，通过对园林要素中的一个花窗的练习，体会艺术造型所带来的成就感。 3情感态度价值观：通过对苏州园林——中华民族艺术瑰宝的赏析，激发学生热爱民族文化艺术，引发学生的民族自豪感。 教学重点 对苏州园林意蕴美、格局美、人文美的理解。 教学难点 对造园要素漏窗的设计作业，作品传达传统的人文气息。 教法学法 教师准备：有关“苏州园林”的多媒体课件，漏窗材料等相关资料。 学生准备：书本、记号笔、铅笔等。 教学反思 教 学 过 程 备 注 （一）导入部分——体验山水情怀 1、播放一段从山水到江南水乡到江南园林的水墨图片合成的视频。 师：你从画面中看到了什么？感受到了什么？ 学生：领略水墨的意境，视觉从水墨山水、花草转到园林，感受大自然的水墨情怀。 归纳：这学期我们在第三课和第四课分别学习了水墨花鸟画和水墨山水画，今天老师要把大自然中的山水、花草，移天缩地到我们的课堂中来。 一起学习第五课 《园林 探幽》（板书） （二）新授 感受园林的自然美 1、学生看书思考问题（2分钟） a：苏州的“四大园林”？分别代表着什么？ b：园林的造园要素？ c：江南为何多园林？ 2、师：苏州园林在1997年被列入世界文化遗产，它是城市中充满意趣和文化意蕴的写意山水园，是中国古典园林的代表，被称为“无声的诗、立体的画”，下面请同学们跟着老师游览苏州园林，感受园林的自然美。 3、播放视频《文化中国 —苏州园林》（思考园林的造园要素） 4、学生尝试说说园林要素（1分钟交流）老师图片展示园林山水，花木等 a：叠山（园林的骨架）园林的山—绵延曲折 b：筑水（园林的灵魂）园林的水—源头无尽 c：花草（园林的生命）园林的竹—刚正不阿 梅—傲骨凌霜 荷花 –出淤泥而不染 d：长廊、漏窗（园林的眼睛） e：建筑、古桥、摆设、匾额楹联等 师归纳:同学们归纳的非常全面，在说出园林要素的同时并且把“叠石寄情、花木寓意”的意境也品味了出来，让老师感受到了园林的“诗情”，古语云“园林的一道门即是一首诗，一扇窗即是一幅画”，下面我们一起感受园林的“画意”。 5、图片展示 a：“风裁书生出藕花”道出了园林的意境 b：“雨惊诗梦留蕉叶”道出了园林的写照 草植物中寻找应对江南园林建筑中的人文思想，体会江南园林中的深层意味。 6、问题抢答： 师：上课开始老师让同学们看书思考了三个问题，刚才我们探讨了园林的造园要素，下面请你快速抢答以下两个问题。 a：苏州的“四大名园”？分别代表什么？ b：为何江南多园林？ 师生归纳：苏州自古以来就是经济文化的中心，明清时期，苏州园林多达200多处，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称，它既有“湖光山色，烟波浩淼”的气势，又有江南水乡“小桥流水”的诗韵。 园林中的“沧浪亭、狮子林、拙政园、留园”以其构筑精致、意境深远，分别代表着宋、元、明、清的艺术风格，从而被称为“四大园林”。 7、走进“四大园林”（图片展示） a：回廊花窗--沧浪亭（宋）（是苏州现存的最古老园林，园以清幽古朴见长，沧浪亭花窗式样颇多，据说全园108扇，分布在园内各条走廊上，图案变化多端，制作精巧） b：假山王国—狮子林（元）（因园内“林有竹万，竹下多怪石，状如狮子，所以取名狮子林。 狮子林假山，气势雄浑，奇峰怪石。狮子林有21个洞口。 “人道我居城市里，我疑身在万山中”，就是狮子林的真实写照） c：大观园式—拙政园（明）（为苏州园林之首，是江南古典园林的代表。王献臣建园之初，请吴门画派的文征明为其设计，形成以水为主，近乎自然风景的园林。如果说狮子林是“以山独步”的话，拙政园则是“以水见长”。拙政园给人印象最深的是曲折弥漫