苏少版八年级下册 第5课 园林·探幽 教案.doc

《园林•探幽—透雕花窗制作》教学设计 【教学内容分析】 本课选自初中教材八年级下册，第五课《园林•探幽》综合探究部分，主要内容是以探求苏州园林的“精、巧、灵、雅、意、美”为载体，引导学生用“慧眼”寻找园林的美景。用巧手创作花窗，透过“花窗”呈现别样意境。要求掌握漏窗雕刻的技法，并运用这个方法动手设计、制作透雕花窗。让学生在合作交流中提高观察和分析能力，在实践中发现问题并解决问题，并锻炼学生动手、动脑及生活中装饰审美能力。 【学情分析】 目前大部分学生动手操作能力较薄弱，同学间刀法水平有差距，甚至有个别学生没用美工刀雕刻过，因此教师在制作过程中需要正确引导，教授刀法，并引导学生在掌握基本刀法和制作步骤的基础上，小组合作探究，充分发挥想象，刻制精细的透雕花窗模型。 【教学目标】 知识与技能： 了解透雕花窗的制作步骤，掌握垂直入刀、双向切角等刀法，并进行透雕花窗模型制作。 过程与方法： 通过小组合作探究、教师精讲示范、任务驱动等形式，提高学生对垂直入刀、双向切角的雕刻技能和创新能力。 情感态度价值观 学生通过本节课学习，学会严瑾的操作方式和工艺流程以及一丝不苟的的学习精神，场地的整理和工具的摆放，培养学生良好的学习习惯。 【重点】 了解花窗图稿设计的一般方法。 【难点】 掌握在KT板上应用刻、切等技法刻制透雕花窗模型。 【教学方法】 教师用诗句引入本课目标任务，通过观看苏州园林景观视频激发学生兴趣，用教师演示和学生示范让学生掌握雕刻基本技能技法，组织学生运用小组协作学习法、自主学习和发现学习等方法进行学习，掌握本节内容，完成教学目标。 【教具及教学准备】 实物教具、白纸、KT板、铅笔、橡皮、绘图尺、圆规、透明胶带、笔刀或30度美工刀、垫板等 【教学设计过程】 教学 环节 学生 学习内容 教师指导策略 设计意图 创设 情境 激情 引入 认真欣赏图片，积极思考并回答问题，明确学习制作镂刻花窗的内容 请听南宋诗人叶绍翁的《游园不值》，诗中有句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。 春色满园为什么关不住？ 请同学们欣赏这几幅图片并回答刚才的问题。（镂空的窗子） 同学们，这些围墙上的图案你们在哪里见过吗？（园林的围墙上）像这样的镂空窗子在这里起到什么效果呢？（装饰、美化、透气） 下面请同学们跟着老师一起去感受一下江南之韵——苏州园林（观看苏州园林景观视频） 思考：园林中有哪些重要景致？可以用哪些方式来记录？ 今天，我们就来学习用雕刻的方法来记录园林一角。 展示课题并板书：园林•探幽——透雕花窗的制作 通过学生的初步观察实物，引起学生学习兴趣，引入课题 知识 铺垫 师生 互动 观察实物，思考并回答制作镂刻花窗的材料和工具。 了解制作主要技法，动手实践，尝试基本刀法 相互讨论，了解镂刻花窗的一般方法，注意镂刻花窗时的要点 学生认真思考，回答老师问题，掌握工作流程 展示课前准备好的作品：贴在板书旁 这是老师课前完成的透雕花窗。 同学们想一想制作透雕花窗需要哪些材料呢？（请大家熟悉一下老师给你们提供的工具和材料。出示课件）请同学们取出抽屉里的材料，并整齐的放到桌面上。 如果让你来完成这样的作品，你会如何制作？ 说说镂空花窗的制作步骤：板书 （学生讨论，出示课件并板书）（1）设计图稿（2）雕刻 观察老师课前设计好的作品，观察对比图案设计的区别？（学生自主发言） 小结：对称与均衡，单独与连续。 下面老师介绍一下基本的设计方法： (一)对称 教师演示学生同步操作。出示课件：一、（1）用22cmx14cm的白纸，进行折叠并设计图案。（教师演示，要求：工整）（2）由中心点用圆规画出半径圆弧，在找到半径点后，沿着半径点画两条直线与底边平行。同理找到中心点对面的对角点画出半径圆弧，再用圆规按距离半径弧线约0.5—0.8cm的宽度画出弧线。同理画出对角点处另外一条弧线。（3）由中心点折对角线，在对角线两边分别画两条直线宽度约0.5—0.8cm。二、沿着对角线两边画两条平行线距离0.5—0.8cm。（强调学生自主创新设计）三、用美工刀把设计好的图纸镂刻好，形成镂空图样。强调注意点：出示课件图片，找出中心点和对角点半径弧线上的两点，注意连接处不能刻断。 （二）均衡 请大家用铅笔直接在KT板上设计图案样式，（强调线条相互间的连贯）画面达到均衡，然后进行雕刻。（教师演示，出示半成品。）要求：1、自主设计图案样式。2、图案设计简洁美观，线条连贯。 完成图稿后进行第二个步骤：雕刻 在雕刻过程中一定要注意刀法：（板书：垂直入刀，双向切角） 教师演示刀法：（出示半成品） 强调注意点：1.美工刀推出1cm长度。 2.采用握笔法，更平稳。3. 沿着图案边线匀速用力运行，使之透彻、光滑、垂直。4采用双向