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上传于：2024-07-09
《水墨园林》教学设计
设计思路：
本课属于水墨游戏，是针对六年级学生在之前学习水墨画基础上的继续和提高。随着学习内容的由浅入深，当“游戏”玩到一定程度就应该生成某些“游戏规则”，艺术提炼就是其中一条规则。本课题“水墨游戏——园林”虽名为“园林”，但其落脚点却是水墨表现时意象的“提炼”。 本课是水墨画与古典园林艺术的融合，体现了中国的传统艺术。如何融合两项艺术，引导学生逐步去感知、表现、创造美，就应在教学中注意，去粗取精是必要的艺术加工，要通过简练的笔墨，集中凝炼地表达小作者的感受，并由此体会“水墨园林”作品的凝炼之美，意蕴之美。除名家李可染、常进的作品外，本课教学还选取了五幅教师示范作品和若干幅儿童“水墨园林”作品。这些作品既体现出园林建筑的一般特征，如亭台楼阁、长廊、假山、花木等，又都不同程度地运用了提炼的手法，使作品更简约、单纯、洒满童真，为学生提供了充分感知与赏鉴的机会。
教学目标：
1、知识与技能：了解中国水墨画的艺术特点，并在教师指导下欣赏江南古典园林艺术；能运用水墨的视觉语言，提炼、取舍，以水墨画的技法创作一幅园林题材的作品。
2、过程与方法：通过欣赏、讲解、讨论，让学生了解感知中国画的笔墨韵味；通过视频与画面欣赏，感受中国古典园林艺术神韵；通过对作品题款的思考，加深对园林艺术和水墨画艺术精神内涵的领悟；通过学生练笔与构思创作，让学生感受水墨画中用笔用墨的魅力，并当堂完成一幅园林题材水墨画的创作。
3、情感态度与价值观：进一步体验水墨游戏的趣味；在水墨画和园林艺术欣赏及作品创作过程中，感触民族优秀文化艺术，培养学生的学习、传承意识，提高学生的审美鉴赏能力，增强民族自豪感。
教学重点：在水墨游戏中尝试对园林艺术的意象表现，理解“提炼”。
教学难点：水墨表现时画面的组织和意象的提炼。
教学准备：
教师准备：1、与园林、水墨画教学相关的多媒体设备及课件。
2、水墨画的工具材料。
3、装裱成卷轴的教师范作4幅
学生准备：1、水墨画的工具材料：如毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料等。
2、园林的图片资料。
教学过程：
一、水墨游戏，尝试体验。
目的：让学生了解水墨画相关知识，激发学习热情，鼓励学生大胆用笔用墨。
要求：了解水墨画的中、侧锋用笔，墨破水和水破墨的技法，以及墨分五色的内容，在游戏中引导学生学习水墨画。
方法：通过教师示范，学生练笔，尝试体验笔墨韵味。
教学步骤：
1、教师示范中锋浓墨画线条，学生游戏尝试如何画出墨色不同的线条。
2、教师示范勾线染色及皴、擦的技法。
3、学生游戏水破墨和墨破水的笔墨技法。
4、揭示课题，用水墨来画园林。
二、走进园林，感知文化。
目的：欣赏有关园林的图片、视频，简要了解中国古典园林的造园艺术。
要求：让学生感悟古典园林是中国传统文化精神内涵的浓缩，在欣赏的过程中提高鉴赏能力。
方法：通过图片的欣赏、古筝音乐的渲染以及旁白解说让学生真正感受、体验江南古典园林的艺术美。
教学步骤：
1、师：江南的古典园林通过叠山、理水、栽花种树，建造亭台楼阁，创造出具有诗情画意的园林景观。想不想去走一走？
2、多媒体播放视频。
3、讨论：园林里除了亭台楼阁，还有些什么景物？
4、揭示课题。
三、范作赏析，掌握要点。
目的：通过大量图片欣赏、教师现场示范、学生作品对比，掌握水墨园林的画面组织方法和意象提炼的要点，解决本课的重难点。
要求：通过评析，使学生掌握水墨园林的构图技巧，提高学生的鉴赏能力、审美能力。
方法：通过学生作品的对比、讨论，对教师示范时的作画步骤总结板书等提高学生的画面组织和自主创作的能力。
教学步骤：
1、讨论：园林中你看到了哪些景物？
2、这么多景物能不能把它全部画下来怎么办？
3、讨论、归纳：取舍是绘画最重要的构图方法。每一幅画都要选取一样景物作为画中描