七上第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案.doc

部编本七年级上册 第四单元综合性学习：少年正是读书时 【学习目标】学会阅读简单的非连续性文本；通过讨论交流，让学生学会倾听并获得有益的启示。 【学习重难点】通过共性问题的讨论，分析原因，获得一些有益的启示。 【课时安排】一课时 【课前准备】 1.填写问卷调查表； 2.通过小组分享问卷调查结果，找到差距； 3.整理出阅读中的烦恼事，选择聚焦度最高的作为讨论的话题； 4.针对选出的话题，大家思考后将自己的想法写成发言提纲，做好发言的准备； 5.学生录视频，分享自己的阅读体验。 【设计意图】 1.指导学生阅读柱形图表非连续性文本的阅读能力，这是初中阶段学生第一次在语文课堂上正式阅读非连续性文本； 2.填写问卷调查，旨在了解注解的阅读状况，为今后改进阅读现状提供参考； 3.通过小组内分析问卷调查结果，找到差距，这是整个活动中的推进部分，训练学生的比较分析能力。 【教学过程】 一、导入：讲述天一阁和钱秀芸的故事: ……在众多渴望能够在“天一阁”读书的人中，出现了一个名叫钱秀芸的女子，她是宁波知府的侄女，自幼视读书为生命，为能饱览“天一阁”的藏书，作了范家的儿媳妇，她以为成了范家的人就可以登楼读书，可惜由于信息不对称，三天后，正准备上楼看书，婆家人才告诉她，家规里是不允许女子登楼看书的。钱小姐闻听此言顿觉身子掉入冰窟，她为了读书不惜以婚姻为代价，对于一个酷爱读书的人来说，生活在浩如烟海的藏书楼而不得一读，无疑对钱小姐是异常痛苦的折磨，她终日郁郁寡欢，不久怅然而逝，她在婚姻很不自由的时代既不看重钱也不看重势，只想借着婚配来多看一点书，总还是非常令人感动的。 二、分享阅读体验 过渡：我认识的孩子中，没有一个不喜欢读书的。在阅读中都会有不同程度的收获，来看看他们是怎么说的。（学生观看视屏） 阅读是一件令人愉悦的事情，让我们的心灵世界逐渐变得广阔，变得丰富多彩。接着我们来看看大家最近都在读什么书（展示问卷调查统计结果）。 【设计意图】学生分享阅读体验，营造活动氛围。话题是从学生的阅读生活中提取的，能激发他们的兴趣，让他们有话可说，也愿意倾听，同时能够与第三单元的名著阅读“怎样消除与经典的隔膜”联系起来，进行延伸。 主问题：为什么要多读经典 问卷调查中，我们发现同学们在阅读中烦恼的事也不少，（PPT展示，罗列出10件苦恼的事），这两个问题是大家聚焦度最高的烦恼，请看大屏幕： 话题一：怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？ 话题二： 你觉得图画和读文字各有什么长处和局限性？ 学生自由发言，老师点评引导。 【设计意图】学生分享阅读体验，营造活动氛围。话题是从学生的阅读生活中提取的，能激发他们的兴趣，让他们有话可说，也愿意倾听，同时能够与第三单元的名著阅读“怎样消除与经典的隔膜”联系起来，进行延伸。 小结：齐读曹文轩老师关于读书的经典语录： 1.要读书就读好书，读经典。在有限的生命长度里读有价值的书。什么是经典，就是穿越了时空的书。读书不在多，在精。老子、孔子、庄子读的书都不多，但他们都读了一本大书：天、地、宇宙。 2.书分两种，一种是打精神底子的书，另一种是打完精神底子之后再读的书。今天的孩子不读什么经典了，因为有太多好玩、搞笑的东西，阅读环境的改变影响着孩子的阅读取向。最近几年滥用一个词“快乐”，其实快乐不同于快感，快感有戏剧快感，也有悲剧快感。一个人没有悲剧感，没有悲悯的情怀，他的成长是不健全的。 3.书是有血统的。我们要读高贵血统的书，人有人脉，山有山脉，文有文脉。没有文脉，何有流淌；没有流淌，何来表达。鲁迅是书是高贵的，老庄等古代圣贤的书是高贵的，这些书能照亮孩子的成长。 【设计意图】 1.分享个人阅读经验，借鉴别人的成果，寻找解决问题的途径，激趣活跃课堂气氛，起到“润物无声”的导向作用。 2.曹文轩老师说过当下的孩子处在没有引导的浅阅读中，浅文本满足的是他们浅层次的快乐。这种流毒有时需要一辈子去纠正，因此在保证他们阅读快乐的基础上，培养他们高雅的阅读品味。这堂课，让学生思考和回味，在谈论、倾听和反思中得到进一步提升。 三、老师推荐阅读的书目 《人民日报》：35岁之前不应该错过的27本书。








【设计意图】 阅读由课堂延伸到课外，让学生知道读什么。读书很重要。但是，我们却面临着许多蛊惑人心的书，充斥着低俗的快乐的书，这些混杂在好书中，甚至被惟利是图的经销商美化成经典，迷惑我们的孩子。缺乏判断力的大众，成为坏书的牺牲品，因此在这样一个流行读物泛滥而阅读质量不高的时代，读什么书比读书更重要。 老师小结：通过这节课，同学们不仅悟到好的读书经验，而且也解答了心中的一些困惑，获得了一些有益的启示。少年正是读书时，同学们要多读书，读好书。正如鲁迅所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花．这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。” 读美文，写佳作，从现在开始吧！ 【补充资料】