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戏子钟情
上传于：2024-06-14
拍皮球
一．教学目标
1.能用轻快活泼、富有弹性的声音，清晰地演唱《拍皮球》。
2.能按固定的节奏型用双响筒和三角铁为歌曲伴奏。
3.能为图片配上合适的声音，并能有节奏地对声音进行合奏。
二．重点难点
【教学重点】
用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《拍皮球》。
【教学难点】
1.感受四二拍的节拍特点。
2.后半拍休止、附点和后十六音符节奏，在歌曲中的准确演唱。
三．教学过程
活动1【导入】导入
一、情景导入。
1、动一动。
师：同学们，早上好！欢迎你们来到我们的音乐课堂，请跟李老师一起跟着音乐动一动，把快乐的心情释放出来吧！（PPT播放《课间十分钟》的视频，师生随音乐有节奏地做律动）
【设计意图】用欢快的歌曲和律动，创设一种欢快活泼、和谐积极的课堂气氛，让学生在最快的时间里集中注意力，提高学生学习的兴趣。同时也创设了课间游戏活动的情景。
2、看一看。
师：现在我们听到的音乐是《课间十分钟》，我们学校每天都要进行大课间的活动，这首音乐每天都伴随着我们进行大课间的活动，那我们在大课间活动中都有哪些好玩的、有趣的体育游戏呢？请看看我们在游戏中留下的一个个精彩镜头吧！这个同学是谁啊？他们正在做什么？（出示一组反映学生课间游戏活动的图片）
【设计意图】播放学校和自己班级的课间活动照片，带领学生进入课间活动的场景，引导学生说一说自己班级在课间的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生真切的感受到体育游戏带来的快乐。
3、猜一猜。
（1）师：看看，你们笑得多开心，玩得多快乐啊！老师说一个谜语考考你们，猜猜是什么游戏？“生来脾气大，爱打它不怕，拍一拍，跳一跳，打一打，跳得高。”（老师边说边做拍皮球的动作，引导学生回答拍皮球的游戏）
（2）师：在这节课上老师要让每一位同学都变成一个快乐的小皮球，你们高兴吗？当然了李老师是一个大皮球哦！
【设计意图】通过猜谜语、师生谈话，激发了学生的好奇心，迎合了学生的兴趣，同时又营造了轻松快乐的音乐学习氛围。
4、拍一拍。
（1）教师出示一个花皮球。
（2）请个别学生上台拍皮球。
（3）全班学生自由活动，徒手做拍皮球的动作。
【设计意图】请学生随意拍皮球，让学生感受拍皮球的动作以及拍皮球时带来的快乐。
5、演一演。
（1）教师有强弱规律地示范拍皮球，请学生听辨有什么不同。（一次强一次弱）
（2）提出拍皮球的要求，让学生听着音乐节拍有强弱规律地拍皮球。
（3）学生随音乐节拍有强弱地进行模仿“拍球”表演。（播放歌曲《拍皮球》伴奏音乐）
（4）及时评价学生表演拍皮球的情况。
【设计意图】从随意的拍皮球到随音乐拍球，引入到音乐的节拍要素上，使学生感受音乐的节拍特点，并能感受歌曲的强弱规律，形成初步的音乐形象。
活动2【讲授】学习歌曲
二、学习歌曲。
1、揭示课题。（板书课题）
师：刚才大家伴着一首欢快的旋律，做游戏、拍皮球，有人还为他填上了歌词，写成了一首歌，歌名就叫拍皮球，请你们仔细听听歌曲里面的皮球发出什么声音？（嘭嗵嗵嗵 嘭嗵嗵嗵）
2、模唱乐句。（课件出示）
2∕4 3 6 6 6 | 3 5 5 5 |
嘭嗵 嗵嗵 嘭嗵嗵嗵
（先把两小节的音准作比较，请学生先听辩两小节有什么不同，然后再用清晰的吐字咬字演唱）
【设计意图】通过聆听、模唱、听唱，为歌曲教学做好准备。
3、按节奏朗读歌词，注意附点节奏的朗读。
【设计意图】通过有节奏的朗读歌词，让学生准确的掌握整首歌曲的节奏感，有利于后面歌曲的学唱。为了让学生唱好读准附点八分音符的地方，将需要拉长的歌词的字体明显的放大以及用红色代替。
4、复听歌曲：要求学生在拍皮球声音的地方跟着歌曲唱一唱、拍一拍，并说说这首歌的情绪是怎样？(播放歌曲范唱)
【设计意图】再次聆听歌曲，目的是让学生加深对音乐旋律的记忆，感受歌曲的情绪是欢快，活泼的，同时也是熟悉音乐的过程。学唱歌曲最直接和有效的方式就是在不断地重复中不知不觉学会的，正如吴斌老师说的：这是一种音乐的强化和弥漫。为准确演唱歌曲再次奠定基础。
5、学唱歌词。
（1）跟琴逐句学唱。
（2）找出难唱的乐句。
（3）重点指导学生将附点节奏、后十六分音符节奏、后半拍八分休止符、四分休止符唱准确。
（4）全班随琴完整演唱。
【设计意图】通过分句学唱，降低学唱歌曲的难度，提高学生的积极性。采用对比法、听唱法、模唱法，重点指导学生将附点节奏、后十六分音符节奏、后半拍八分休止符、四分休止符唱准确，做到难点突破，达到预期的教学目标。
6、情感处理。
（1）师生交流歌曲的情感处理。
（2）引导学生用愉快的情绪,清晰的咬字吐字及用轻快活泼而富有弹性的声音演唱歌曲。
（3）有感情地随琴完整演唱歌曲。
7、合作练习：师生对唱、分组轮唱、男女对唱等。（教师弹琴）
【设计意图】通过师生间的共同讨论，让学生明白怎样才能更好的表现歌曲，而不是单纯的停留在只是会唱歌曲的基础上。教师的提示并范唱，从演唱的方法和神态等方面感染学生，引导学生生动地表现歌曲的音乐形象。同时通过多种形式多遍练习，非常具有变化和可听性，一遍比一遍好听，让学生的积极性不断提高。
三、表演歌曲。（播放伴奏音乐）
（1）教师提出创编表演动作的要求。
（2）学生创编，教师指导。
（3）全班表演、个别表演等。
（3）师生评价。
【设计意图】老师与学生们一起编律动、一起表演，在老师的引导下，尽量由学生自己设计出动作，再由老师进行个别动作的统一