《有趣的游戏——神龙摆尾》（教案）综合实践活动四年级上册1.doc

有趣的游戏-神龙摆尾教学设计 一、设计意图 这学期的第一节综合实践活动课调查中，我发现学生对游戏非常喜欢，因此，我根据学生的兴趣和爱好，设计了 “有趣的游戏”这一主题活动，意在让孩子们有意义的玩、有目的的玩，创造性的玩、安全的玩。在他们体验快乐的过程中培养健康的情感以及创新精神和实 践能力，创设宽松自主的活动空间，激发他们参与活动的兴趣，养成合作、分享、积极进取的个性品质。学生在玩中发展，打破学生逻辑思维的固有格局，引导学生在观察与操作、猜想与验证、推理与交流等自主、合作、探究等活动中获得丰富的活动经验，培养学生直观动作思维、形象思维和抽象思维，从而提髙操作与观察，概括与归纳, 思考和表达能力，积淀学习智慧。让孩子们的学习生活更加愉快和充实。 本课设计的主要意图是通过游戏，按照“激趣导入一合作探究 一引导探究一交流建构一评价激励”的教学思路， 二、教学目标 1.在体验玩的乐趣的同时，对各种各样的游戏和玩具有一定的了 解。引导学生练习拆解法，探究龙头缠绕法的操作方法、操作技巧及 体现的思维方式。 2.在主题活动中，充分发展学生的想象力和创造力，以及发现 问题、解决问题的能力。通过观察、动手尝试、思考、交流、概括归 纳等方法探究拆解法和龙头缠绕法的技巧。在探究拼摆方法的过程中， 明确思维方式，提髙学生的动手动脑能力，积累有效思维活动的基本 经验，提升思维品质，培养学生良好的思维能力。 3.在探究过程中引导学生愉快合作，积极钻研，体验到探究的乐 趣，激发学生的好奇心和求知欲，培养积极的情感，养成良好的思维 习惯。 三、教学重难点 教学重点：探究拆解法和龙头缠绕法。 教学难点：探究龙头缠绕法的技巧。 四、教具学具 1.布置学生课前了解神龙摆尾起源、操作规则等相关资料。 2.准备多媒体教学课件、实物投影仪、神龙摆尾玩具。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.谈话导入 师：知道大家都喜欢玩游戏，那我们就进行主题实践游戏。大 家看老师手里拿的是什么？ 生答师板：神龙摆尾。 著名教育学家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在于他的手指尖 上。”手指的运动有利于智慧的开发。 2.评价引题：孩子们，你们不仅双手灵活，而且大脑敏捷，今天 这节课让我们继续踏上神龙摆尾的探究研讨之旅吧！ （二）合作探究，掌握规则 1.观察玩具，提出问题 谈话：看到了神龙摆尾，你想知道什么？ 生：为什么叫神龙摆尾？ 生：到底怎么玩？ 生：明明是个正方体怎么叫神龙摆尾？ 评价：老师看出来你不仅认真听讲，而且积极动脑思考了，提出 了这么多有意义的问题，真棒！ （2）明确游戏规则 过渡：孩子们，要想玩，首先要知道游戏规则，大家看这是神 龙摆尾的游戏规则，大家都明确了吗？那我们进行比赛，看谁最先还 原，预备开始！ 学生大多数非常好奇，有很想胜利，所以都迅速拆开。但大多数 孩子基本上还原不了。 过渡：孩子们，谁还原成功了？ 小结：看来大家基本上没有还原成功，没有关系，那我们来分析 一下失败的原因，好吗？ 生：拆开太快了，没有看清楚里面的构造是什么样的？ 生：假如再给我一次机会，我会慢慢拆，慢慢看。 生：我要先仔细观察。 （3）观察神龙摆尾构造 过度：那现在我们再来一次，现在大家想怎么办？ 生：仔细观察。 师：那你观察到了什么？ 生：拆开后的神龙摆尾很像一条龙。 师：龙在中国有着深厚的文化底蕴。现在大家知道为什么这 个玩具叫神龙摆尾了吗？ 生：一共有27各小正方体组成，每行每列都是3个小正方体。 交流：大多数人在玩的时候都是从展开的神龙去寻找折的方 法，这是人们一般的思维习惯，而我们抛开思维定势，反方向思 维找到了解决问题的方法，出奇制胜。从拆解中发现了还原的方 法，大家觉得这是一种什么思维方式？ 生答师板：逆向思维 提问：谁来解释一下逆向思维？你能举个例子吗？ 评价：看他小小年纪就会逻辑推理了，真棒呀！ 提问：在学习中我们哪些地方用到了逆向思维？ 2.探究龙头法，掌握规则 （1）合作探究解法 过渡：看来大家都有一双善于发现的小眼睛，抛开思维定势, 我们运用逆向思维反方向找到了解决问题的办法。 谈话吸取失败的教训，现在在来试试，看看那有没有新的发现？ 以小组为单位赶快试一试，好吗？ （2）汇报交流 集体的力量是伟大的，你们合作了吗？哪个小组愿意到前面来分 享一下你们的成果？ 生答：龙头缠绕法 提问：哪些同学的方法与他的一样？ 谈话：对于龙头缠绕法，课下我看到有些同学己经玩出来了，可 是我们不但要会玩还要知道它的玩法，做到知其然更要知其所以然, 让我们一起探究龙头缠绕法，好吗？ （3）仔细观察 提问：龙头缠绕法你是怎么想出来的呢？首先打开神龙摆尾，仔 细观察，你发现了什么？ 出示课件： 打开神龙摆尾，仔细观察，你发现了什么？ 提问：你还发现了什么？ 评价：你真是个善于观察的好孩子，仔细观察才能获得重要的思 维素材。 谈话：孩子们，为什么要找龙头龙尾中心柱呢？ 评价：看他对中心柱理解的多深呀。 （4）尝试拼摆 过渡：孩子们，我们刚才观察到的龙头龙尾中心柱是拼摆正方体 的关键，让我们带着对他们的认知进行第二次探究，尝试一下怎么才 能把它拼摆成一个正方体呢？ 出示课件：尝试拼摆 评价：同意吗？让我们一起为他喝彩！同学们在学习过程中，也 要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造。 谈话：你们的方法和他的一样吗？让我们尝试一下设想的方法合 不合适，好吗？ （5）归纳概括操作方法 过渡：孩子们，通过刚才的探究刚才我们发现了龙头缠绕法，让 我们带着我们的发现进行第三次探究，你能概括一下龙头缠绕法的操 作方法吗？先自己小声说说，再和你的小组成员交流一下好吗？ 出示课件：概括龙头缠绕法的操作方法 评价：看他归纳概括的多么简洁，多么通俗易懂。 （6）练习操作方法 过渡：经过小组合作探究，我们对龙头缠绕法有了进一步认识, 想不想体验一下？边操作边和你的同伴说一说操作方法，好吗？ 出示课件：边操作边交流操作方法 （7）探究技巧 提问：你认为在操作过程中需要注意哪些问题？可以同桌讨论也 可以小组交流一下，谁来说一说？ 生答师板：技巧：找准龙头 龙尾中心柱 盘旋 评价：同意吗？让我们一起为他喝彩！你的逻辑推理能力，语 言表达能力这么棒，这么难的问题你都回答的这么精彩这么完整，真 了不起。 过渡：让我们利用方法带着操作技巧进行第四次探究，练习拼摆 能力。在这次操作中，你聪明的小脑袋里装着什么呢？ 评价：小小年纪，你就会学以致用了，真不错！ 谈话：为提高大家的操作能力，咱们闭上眼睛找找感觉试一试, 有兴趣吗？怎样才能进行最快拼摆？ （8）创新思维方式 提问：拆解法是一种逆向思维，龙头缠绕法是一种什么思维方式？ 请你说？ 生答师板：顺向思维 提问：顺向思维在生活学习中有哪些应用呢？ 小结：顺向思维，逆向思维两种思维方式并用，这样就开发了我 们的多向思维。 评价：孩子们真了不起，这么快就把神龙神秘的面纱给揭开了， 真棒！ 小结：你们都有一双善于观察的小眼睛，刚才我们进行了四次探 究，经过了观察-尝试-概括-应用四个环节，探究了龙头缠绕法。 3.比赛复原，巩固规则 （1）谈话总动员：想不想再体验一下？谁第一个拼摆完成，谁 就站起来报数，准备好了吗？龙头缠绕法，打开-开始-停下。通过刚 才的体验，你有什么发现？怎样才能出奇制胜？ (2)神龙摆尾擂台赛，智慧少年大比拼：欢迎来到浮来春小学