三年级下册综合实践活动神秘的刺参 教案.doc

神秘的刺参 ——如何确定课题 活动目标： 1、 能围绕自己感兴趣的话题提出问题，并记录问题，明确什么样的问题具 有作为课题研究的价值。 2、 初步学习把问题转化成课题，尝试比较规范的表述课题名称，培养小组 交流合作能力。 3、 通过对刺参的了解，产生对家乡威海的关注和热爱。 教学目标和重难点： 初步学习把问题转化成课题，尝试比较规范的表述课题名称，培养小组交流 合作能力。 活动过程： —、引出主题 我们威海物产丰富，你都知道哪些？（无花果、扇贝、黄花鱼、海带、苹果、 海参等）看来大家对我们的家乡威海还挺了解的。那今天我们就一起来研究（课 件出示海参图片）认识吗？那你吃过吗？吃起来什么感觉? （学生：好吃）对，海参不但好吃，还非常有营养，是与人参齐名的营养 品呢。关于这方面你有什么了解？（一名学生交流） （不好吃）为什么说不好吃呢？（学生解释）可是据我所知很多人都喜欢 吃海参呀，这是为什么呢？（学生交流到营养） 小结：看来大家不仅吃过海参而且在吃的过程中还了解了很多知识。正像 大家所说，海参有很多种类。我们常见的是其中一种叫做刺参，在威海海域附近 生长的刺参是营养价值比较高的，我们威海人习惯上把它们叫做“威海刺参”。这 是我从百度百科上捜到的一段话，谁来读一读。 二、提出问题 那么关于刺参你还想了解什么，还对那些问题感兴趣呢？（三个学生交 流） 看来你对海参的养殖/成长过程/营养价值/食用方法很感兴趣。 你提的问题很好，只有在一定了解的基础上才能提出这样有价值的问题。看 来在这方面你已经是一个小专家了。 我相信对于刺参，每个同学都有感兴趣的问题，下面大家就在小组内说一 说你最感兴趣或最想了解的问题，可以每人提出一个，也可以一个人提出二到 三个。把提出的问题写在纸上。（板书：问题） （学生提出自己的问题，教师巡回知道。注意关注学生提出的一些有研究价 值的问题。） 三、分析问题 谈话引导：这些都是我们最想了解的问题，但是这些还不是我们要研究 的课题。那怎样将问题转化成我们要研究的课题呢？首先我们得干什么？ 对，首先我们得分析哪些问题是值得研究的，哪些问题是不值得研究的。那 你觉得什么样的问题研究的价值不大呢？ （没有难度的，能直接找到答案的） 小结：你很会选择问题。正是这样，（课件出示）一般围绕着“是什么”的问 题通过上网或者产查找书籍就能找到比较明确的答案，这类比较容易解决的问 题研究的价值不大，我们一般不把这样的问题当做课题来研究。 （从学生写的问题中选择一个）像这样的就属于“是什么”的问题。来，看 看你提出的问题中有没有这样的。 （教师转一圈巡回指导，有选择不恰当的指出来。时间一分钟，） 引导：刚才我们排除了一些研究价值不高的问题，那么你觉得什么样的问 题才是值得研究的呢？（板书：可以研究的问题）（学生交流） （如果学生答不出来）引导：你觉得值得研究的问题在难易程度上应该是 什么样的？（难/易）你说的“难”是比较不容易找到答案，对不对？你能从你提 的问题中找到一个这样的吗？ 小结引导：一般围绕着“为什么”“怎么样”这样的问题会具有一定的深度，往 往有研究的价值。谁能在自己的问题中找一个这样的？下面我们一起来看看组内 提出的问题，哪些是值得研究的。把挑选出来的问题由组长写到大一点的纸上， 然后把它贴到黑板上。每组一个问题。 （学生活动，三分钟） 交流：好，我们一起来看看大家经过分析整理出来的问题。先看看这个， 这是哪个小组提出的，能说说你们对这个问题的看法吗？（学生交流）看来你 们觉得这个问题是值得研究的，对吗？其他人也是这样认为的吗？（学生可以 说一说自己