三年级下册综合实践活动搭纸桥 教案.doc

《搭纸桥》 教学设计
乳山市第二实验小学 孙天华 综合实践《搭纸桥》教学设计 教学目标： 初步了解与桥相关的知识，了解“跨度”、“承重”、“桥面剖面形状”等概念。 提高学生动手能力，手脑结合，通过改变桥面剖面形状尝试提高纸桥承重能力。 鼓励学生不怕失败，勇于尝试。发展乐于动手、善于合作以及尊重他人、认真倾听、敢于发 表意见的品质o 4 .以“搭纸桥”活动为载体，对学生进行结构力学方面的启蒙教育，引导学生发现并理解其 在日常生活中的有效运用。 教学重难点： .提高学生动手能力，手脑结合，鼓励学生不怕失败，勇于尝试。 ,发展乐于动手、善于合作及尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。 对学生进行结构力学方面的启蒙教育。 学情分析： 五年级同学经过了两年的综合实跳活动课程的学习，有良好的观察习惯；活动中能积极 发挥想象力和创造力，有着较强的筛选，整理和运用资料的能力；动手操作、实踐应用以及自主 探究、同伴合作能力也得到进一步加强。 教学准备：白纸两张、围棋棋子、易拉罐两个、剪刀、双面胶、工具盒等。 教学过程： —、创设情境激趣导入（预计5分钟） 1、 同学们，很高兴又到了我们综合实践活动的时间。来，喊出我们的活动口号：综合实踐， 激情无限；综合实践，知识无限。同学的情绪可真高涨，老师相信这节课你们一定可以表现得非 常出色！ 2、 猜谜语：“彩虹落人间，横跨河两边，虹上汽车过，水流虹下边。”谜底是什么？板书：桥 3、 桥在我们的生活中随处可见你都见过什么样的桥？（学生发言）。老师搜集了一些桥的图 片，大家欣赏一下。（图片欣赏） 4、 这些桥都是用什么造的？你见过用纸造的桥嘛？这节课，我们就一起来搭纸桥。（板书： 搭纸桥） 【设计意图：通过谜语激发学生兴趣，引出桥。展示各种桥的图片，提高学生积极积极参与， 巧设悬念引出纸做的桥，这种顺势而入为即将开展活动做好铺垫。】 二、动手操作，合作交流（预计25分钟） 1、 简搭纸桥，理解桥墩、跨度、桥面。 老师教师示范搭纸桥，用两个易拉罐当作桥墩（板书：桥墩），两个桥墩之间的距离叫作 跨度（板书：跨度），现在桥墩做好了，我们把跨度定在15厘米（用尺子测量）。这是一张白 色的卡纸，用它做桥面（板书：桥面）。看，桥造好了，我把棋子放在桥面上，大家猜一猜会发 生什么现象？（桥面塌了） 2、 提出问题，引发思考 桥面为什么会塌？老师搭的这座纸桥太不结实了，能承受的重量太小了。但是一座桥最重要 的是要能够承受足够的重量。（板书：承重）你能不改变桥墩的距离，还是用这些纸，重新设计 桥面，让它能承受住更多的棋子吗？今天我们来做一名做造纸桥的优秀工程师，动脑动手造出 承重能力强的纸桥，大家有没有信心？ 【设计意图：教师搭桥引导学生理解桥墩、跨度、桥面，准确掌握相关概念，注重知识传授的 科学性，同时为学生将来对活动成果的科学表述做铺垫。操作演示桥塌，更激发了“要造出承重 大的纸桥来”的决心，为下一环节的探索做好心理铺垫。】 3、 （出示制作要求）大家看，这是我们建造纸桥比赛的规则，指名朗读： 4、 讨论制定方案。 5、 交流方案。看来每个小组都有自己的设计方案了，小设计师们，开始动手吧。 6、 第一次尝试搭纸桥 （1 ）学生动手操作。 （2）集体交流。同学们，在刚才的自由尝试中，你成功了吗？你碰到了什么困难？你有解 决问题的想法吗？来和大家交流一下吧。 学生交流。 大家的想法都非常好，那么想一想究竟是什么原因使纸桥的承重本领发生了改变呢？桥面 的形状发生了改变，我们做出来的纸桥的承重本领也发生了改变。（师板书桥面形状）。我们只 要把桥面做成不同的形状，那么搭成的纸桥它们的承重本领当然也不一样。在刚才的操作中，有 的小组成功了，有的小组失败了。没关系！这只是我们的第一次尝试，下面还有机会，大家要认 真思考，失败的找原因，想办法改进，成功的要总结经验，现在就请大家按自己改进后的想法 作一个深度探索吧，各组重新做一个承重大的桥，我们继续交流！ 【设计意图:学生在自主操作过程中不可避免地会遇到困难，教师适时提醒学生注意倾听他 人的经验介绍，学会思考。同时注意培养学生“借鉴间接经验，分析成败原因”的科学探究方法， 同伴之间相互学习，反思个人之短，博