统编版五年级语文上册 第六单元《我想对您说》教学设计（2课时）.doc

我想对您说教学设计一教材分析本单元的人文主题舐犊情深指向感悟父母之爱语文要素指向体会作者描写的场景细节中蕴涵的感情习作要求是学会用恰当的语言表达自己的看法和感受本次习作话题是我想对您说可以对父母倾诉还可以对好朋友或为社会作出贡献的人说体现了统编教材与时俱进密切联系生活实际的特点发挥了语文课程的育人功能教材第一部分以向父母朋友为社会做出贡献的人倾诉心声为切入点选择倾诉对象写下自己的心里话教材第二部分从倾诉对象和倾诉内容两个方面对学生做出提示一是向父母或好朋友倾诉提示了倾诉的不同角度二是对为社会作出贡献的人倾诉表达自己对他们的关心敬佩和感激两个小泡泡模仿学生的口吻例举了生活中的两件具体的事儿为学生的习作打开思路教材第三部分提出了本次习作的要求一是以信的方式来写二是表达时要考虑阅读的对象二学情分析五年级学生已经进行了两年的习作练习很多学生可以做到完整地叙述一件事情也能做到在习作中表达自己的真情实感但部分学生还不能把自己的感受写具体从统编教材的习作编排体系来看用恰当的语言表达自己的看法和感受是在大胆发表的基础上提出的更高要求让学生做到表达爱时以情动人表达看法时以诚感人提出建议时以理服人教学中首先要关注两点一是关注语文知识的生活价值即本次习作的重点在于促进家庭成员间好朋友间社会成员间情感的沟通和交流教学方法和手段要利于激发学生表达真情实感二是关注语文知识间的横向联系本单元课文的课后题课前导读及口语交际的相关要求这些实践训练都可以看作是在为这次习作蓄势要善于把这些有目的有针对性的语言训练与本次习作进行连结以唤起学生表达的欲望三教学目标给父母朋友或为社会作出贡献的人写一封信能用恰当的语言表达自己看法和感受通过分享习作与收信人沟通感受四教学重点给父母朋友或为社会作出贡献的人写一封信能用恰当的语言表达自己看法和感受五课时安排课时课时六教学过程第一课时课时目标能用恰当的语言表达自己的看法和感受一创设情境激发动机爱的回顾请学生回顾本单元的课文并分享对哪篇课文中的哪个场景感触最深说明理由设计意图意在发挥教材例文的文本价值再次体会作者描写的场景细节中蕴含的感情实现从学习到运用的过渡爱的悄悄话让学生回顾自己生活中发生的感动的开心的或难过的事情说一说谁在生活中对自己的触动最深并说说理由出示图片或视频展现不同行业的人尤其是在抗击新冠肺炎疫情中做出突出贡献的人工作的场景请学生分享感受设计意图这一环节将学生带入到对生活的回忆和对社会的观察中在沟通中确定自己的倾诉对象二打开思路指导选材爱的留言板出示爱的留言板请学生根据留言板上的提示确定要倾诉的对象及写信的用意请学生根据自己写信的用意选择能够支撑自己观点的材料用关键词的形式记录下来再从中选择一两件最能体现自己用意的材料设计意图通过爱的留言板引导学生多角度自主思考选取素材为表达真情实感奠定基础提取关键词能够帮助学生迅速记录下脑海中想到的事例便于捕捉灵感小组内交流自己确定的倾诉对象用意以及想要选取的材料设计意图学生在自己思考的基础上进行小组交流旨在分享的过程中相互启发相互唤醒发现一些看似平常却能够触动到自己的一些生活片段借助图表梳理写作思路通过列提纲明确开头中间结尾要写的内容请名学生按照提纲进行全班交流教师根据学生选择的不同内容指导学生写出所选事例的场景和所写人物的细节刻画鲜明的人物形象如对社会作出贡献的人表达敬意时可以通过提醒学生关注当时的场景把令自己感动的地方写清楚写具体在向父母或好朋友表达对某些事情的不同看法时要说明白说清楚也可以选择合适的材料支持自己的看法给父母或好朋友提建议时要站在对方的角度用合适的语言和语气表达并说明理由这样才容易接纳设计意图通过图表搭建书信框架让学生在挑选素材细节描写结构布局方面形成整体的思路从而让学生对行文构思有清晰的认识教师根据学生选择的不同内容进行针对性的指导突破学生写作的难点三完成习作传达真情和学生一起回顾写信的格式引导学生在课前发放的稿纸上一气呵成完成习作设计意图情到深处文自工在激发情感和指导写法的基础上引导学生当堂完成习作四课后延伸送达信件请学生在课下以不同的方式把信件送给倾诉的人可以把信件悄悄放到父母的枕边也可以郑重其事地递到好友手里还可以将信件拍成照片或转化成电子文档运用微信电子邮件等方式发送给倾诉的人邀请倾诉的人给自己写一封回信设计意图只写信不寄送实现不了交际功能通过真实的交流反馈发挥信件沟通的作用第二课时课时目标交流分享与收信人沟通的感受互评习作一分享交流畅谈感受爱的回音壁学生围绕以下问题展开交流你是采取什么样的方式送达自己的信件的当收信人看到自己的信件后是什么样的表现哪个场景打动了他出示优秀习作边交流边出示优秀习作从选择合适的材料使用恰当的语言关注场景描写等方面给予肯定和鼓励让学生明白用恰当的语言表达可以让自己的爱与感恩更加打动人心提出的建议更容易让人接受设计意图这一环节的安排意在从读者的角度让学生参与评价习作丰富学习资源使学生对接下来习作如何修改有一个明确的方向二静心读文自主修改指导学生修改习作一改站在作者角度读一读从字词句到标点等方面自己修改二改站在读者角度读一读看看是不是文从字顺地表达清楚了感恩的话语是不是能够打动对方提出的建议对方是不是能够接受再次修改三改欣赏优秀例文读一读找出不足三次修改设计意图站在不同的角度上读一读自己的习作三次读文三次修改让自己的习作更完美三例文展示引导修改出示例文指导学生写法教师出示优秀例文在细节描写和恰当表达方面有亮点的语段以及不会恰当表达的突出问题梳理后分类解决板书关注场景材料合适在欣赏对比反思的基础上请学生找出哪些地方打动自己为什么打动自己自己的习作优点在哪里不足在何处怎样修改会更好设计意图通过欣赏和对比找出自己的优点和不足从而更好地修改自己的习作分享例文指导学生语言表达教师出示例文从语言表达方面引导学生修改习作板书语言恰当感谢的话语不能省出示例句感谢的话我就不再说了那就这样吧指导学生明白爱与感谢要真诚地大胆地说出来让他们感受到自己的爱与感恩表达的方式要讲究出示例句妈妈你凭什么拿我的手机不知道我要查资料吗我恨你指导学生理解在表达请求的时候要站在对方的立场上理解对方用恰当的语言商量的语气提出的建议要服人出示例句爸爸你必须戒烟否则就不要和我说话了指导学生体会这样的表达生硬不容易让人接受引导学生向父母或好友提出建议的时候要把理由说的充分有理还需有据有略还需有详在对为社会做贡献的人表达敬意时学生还可能出现表达空洞喊口号的现象可以结合例文让学生重点讨论如何表达真情实感以及如何用恰当的语言表达自己的心里话使学生明白有理还需有据要选择合适的事例来表达同时还要让学生明白有略还需有详事例要写具体把对所写人物的所见所感放进去这样才能让感情更真实设计意图好文不厌百回改通过有针对性的指导和训练增强学生修改意识和能力利于自主修改四习作互评修改完善参照爱的评价表采取爱心贴的形式从书信格式和文章内容两个方面指导学生互相欣赏习作并评价书信的格式正确称呼问候语正文祝福语署名日期的书写位置和规则都正确获得一颗爱心信封的格式正确收信人编码收信人地址收信人姓名寄信人地址寄信人编码的书写位置和规则都正确获得一颗爱心能够写出爱与感谢或者提出看法和建议获得一颗爱心能够选取事例关注场景描写获得一颗爱心能够用恰当的语言表达想法与感受获得一颗爱心设计意图通过生生互评交流方式可以起到相互激励的作用这样不仅可以互相欣赏的同时取长补短还可以增进与同伴间的交流唤起学生的作者意识和读者意识促使学生愿意与他人分享习作乐于表达七板书设计八作业建议根据课上的修改工整誊抄习作