统编版五年级语文上册第三单元习作《缩写故事》教学设计（2课时）.doc

《缩写故事》教学设计 　　一、教材分析   　　民间故事口耳相传，讲述时根据需要的不同，有时要讲得生动具体，有时要讲得简洁明了。本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，而习作要求是“提取主要信息，缩写故事”；这也是学生的学习训练由简到繁，再由繁到简辩证统一的过程。   　　二、学情分析   　　“缩写民间故事”是在中年级“把握文章的主要内容”“简要复述”的基础上进行的进一步学习，在整体感知故事梗概的基础上，对学生进行缩写策略和技能的训练。   　　三、教学目标   　　1.学习缩写故事的一般方法。   　　2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。   　　四、教学重点   　　学会提取主要信息缩写故事，能保留主要情节、重点突出。   　　五、课时安排   　　2课时   　　六、教学过程   　　第一课时   　　【课时目标】   　　学习缩写故事的一般方法。   　　【教学过程】   　　（一）谈话导入，初步了解缩写   　　在《猎人海力布》的课后小练笔中，我们用一段话概括整篇故事内容，简要介绍了石头“海力布”的来历，这就是缩写故事。当我们需要把故事内容简要介绍给别人时，就要提取主要内容，讲得简单一些，短一些，对故事进行缩写。   　　（二）借助比较，再次感知缩写   　　引导学生对比阅读，说说例1与例2有何异同。   　　例1：晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子   　　举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”   　　例2：晏子说齐国的人很多。   　　预设：意思是一样的。例2很简练，是对例1的概括。   　　教师点拨：例2可以看作是对例1的缩写。   　　（三）对比点拨，明确具体方法   　　1.初步了解缩写的四种方法   　　请学生自读课本，找出缩写方法，勾画关键词句。   　　2.结合范例，学习缩写方法   　　引导学生思考发现：如何进行摘录、删减、改写和概括，使用这些方法时应该注意什么？    　　（1）出示《猎人海力布》缩写片段第一部分，与原文1-2自然段进行对照。   　　引导学生探讨：在保留原意的情况下，哪些内容必须保留，哪些内容可以删去？   　　预设：故事主人公的职业、姓名、人品等基本情况不能遗漏，可以通过摘录重点词句来提取。而其他信息，如故事的引入部分、流传地区、具体事例等可以进行删减。   　　小结：要摘录主要内容，次要的，不紧要的内容可以删减。   　　（2）出示缩写片段的第二部分，和原文第3自然段进行对照。   　　引导学生思考：例文是如何概括地的？保留了什么内容？   　　预设：原文细致描写了海力布救小白蛇的过程，缩写时用“救下”这个词一笔带过。   　　小结：缩写时要“保留主干、删除枝叶”。概括关键情节，不重要的内容，可以合并。   　　（3）出示缩写片段的第三部分，引导学生和原文第4自然段进行对照，思考并讨论：   　　①与课文第4自然段相比，缩写片段为何将海力布的语言和心理描写都删   　　掉，并把小白蛇的语言改成了叙述性的话？   　　预设：缩写时除了摘录和删减，还可以把具体的对话改写成了概括的叙述，这样可以使表达更加简洁。   　　②既然是缩写，为什么还要把“宝石的秘密”交代清楚呢？   　　预设：宝石是推动故事发展的重要线索，缩写时，主要线索和主要情节等要保留，以确保故事完整、情节连贯。   　　3.引导学生迁移旧知，总结方法   　　经过对照原文和例文，学习了“摘录”“删减”“改写”“概括”这些缩写方法。结合我们之前学习过的简要复述的方法，想一想：缩写文章时，我们可以怎样具体进行呢？   　　小组讨论总结——全班汇报交流   　　预设：   　　写之前要多读几遍原文，读懂内容，抓住要点。   　　接下来根据文章的主要内容，想清楚哪些必须保留，哪些可以删减，哪些可以概括和改写，并考虑连贯成文。   　　缩写后，再和原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺，并进行修改。   　　（四）运用方法，缩写故事片断   　　1.学生自读《猎人海力布》第8、9自然段，思考：这两段的主要内容是什么？根据学习到的缩写方法，哪些部分需要保留，哪些可以删减，哪些可以概括和改写？   　　独立思考——小组讨论——全班交流   　　2.独立完成缩写练习。教师巡视，相机指导。   　　3.评改习作片断   　　（1）投影出示学生习作，全班讨论：是否符合缩写要求？哪里有问题，可以怎样修改？   　　教师小结：缩写时，要根据主要内容和文章主