统编版语文五年级上册第三单元习作：缩写故事 教学设计.doc

五年级语文上册第三单元习作教学设计缩写故事 01.【教学目标】 1.学习缩写故事的一般方法。 2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 3.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、理解、综合和概括能力。 02.【教学重点】 理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵并掌握灵活运用到习作中。 03.【教学难点】 学会缩写故事，能根据文章主要内容提取主要信息，保持原文意思不变，情节相对完整，前后连贯，过渡自然，篇幅的长短适宜。 04.【教学准备】 教师准备：课前布置制作本单元习作支架作业“树状思维导图”。 学生准备：积累自己喜欢的民间故事。 05.【习作策略】 习作前策略 激发和收集灵感: 1.提早为写作制订计划，课外阅读民间故事。 2.让思维导图画与你脑海里的画面相吻合。 习作中策略 1.画几份不同的思维导图。 2.注意各部分之间的过渡。 习作后策略 和搭档一起使文章更通顺。 06.【习作支架】 工具支架：借助制作本单元“树状思维导图”，使学生思维可视化，为缩写提供支架。 范文支架：利用课文文本《猎人海力布》和习作页范文缩写，通过对比阅读，感悟缩写基本方法。 情景支架：习作后发布环节，让学生把自己的作品深思梳理、进行创意表达、完成主要情节的连环画构图。使作品发布充满趣味性，激发学生习作兴趣，更利用提高学生综合素养。 07.【教学课时】三课时 08.【教学过程】 第一课时 一、创设情境，引发思考 1.评选本单元树状思维导图手抄报引入话题，边欣赏优秀作业边引导学生发现树状思维导图把长长的故事变得简单明了。 2.我们以往写习作，都是要求把习作语句写具体、生动。这是一种习作能力。但是仅把习作写具体还不够，还要学会写得简洁，这次习作就是学训练把长文章缩写成短文章，使人看了以后一目了然。 板书：缩写故事 3.什么是缩写呢？(缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章缩短，并能保留其主要内容，使人一目了然。) 有时候文章很长，而人们往往又没有时间一点点地细读。怎么办呢？如果我们能把篇幅较长文章缩成短文，并且还能把主要的内容说出来，就大大节省了时间，这就是缩写。 二、借助范文，探索写法 1.审题指导 (1)默读课本44页，说说本次习作对我们提出了哪些要求？ ①选一个比较长的好故事，缩写故事内容，让它变得短一点，简单一些。 ②缩写后故事完整，情节连贯、语句通顺。 ③缩写故事的主要方法有：摘录和删减、改写和概括。（摘录和删减：判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事原意。改写和概括：长句子缩成短句子，几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中的描写改得更简洁。） 2.借助范文，探索写法。 (1)借思维导图，梳理故事内容。 打开课前习作准备绘制的《猎人海力布》树状思维导图，结合故事原文默读思考，梳理出故事主干。（缩写前要认真阅读原文，把握文章的中心内容、基本情节：包括时间、人物、地点、事件、经过、结果；重点、线索、顺序、结构层次等。） (2)探索写法第一招——摘录删减。 ①出示范文：比较原文的第1-2自然段和缩写后的文字。 原文 缩写后 在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自已只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。 ②比较不同：请学生阅读课文《猎人海力布》1-2自然段，并与教材习作中的缩写范例进行比较，发现不同之处。 ③集体交流：缩写后的内容与原文对比有哪些不同？（预设：第一自然段直接去掉了；第二自然段只保留了“热心帮助别人”） ④小结:同学们都很善于发现关键点呢！缩写时，我们可以关注主要人物的主要信息，摘录文中的关键语句，删去次要人物的次要信息，这样文章就做到了简洁明了。(板书：摘录删减留主干) (3)探索写法第二招——概括改写。 ①出示范文：比较原文的第3自然段和缩写后的文字。 原文 缩写后 有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住了一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。 ②比较不同：请学生阅读课文《猎人海力布》3自然段，并与教材习作中的缩写范例进行比较，发现不同之处。 ③集体交流：缩写后的内容与原文对比有哪些变化？（预设：原文后两句变成了“他急忙就下了小白蛇”；缩写后的文字概括了救小白蛇的事，没写出具体救的方法。） ④小结:没错，这段话表达的主要情节就是“救小白蛇”，缩写时，我们可以将几句话中的主要人物、主要情节、主要事件提炼出来，用自己的话进行概括，可以把“长句变短句，多句合一句”。概括也可以使故事更简明。（板书：概括） ⑤对比文段，发现改写：请大家再看看下面这两段话，对比后你发现了什么？ 原文 缩写后 海力布对小白蛇说:“可怜的小东西，快回家去吧!”小白蛇说:“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇:“真有这样一颗宝石吗?”小白蛇说:“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” 小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。 ⑥集体交流：缩写后的内容与原文对比有哪些变化？（预设：对话直接变成了转述句；文字明显变少了，应该改写时还进行了概括。） ⑦小结:不错，大多数情况下，把对话直接改写成转述句会更简明，改写时要留意把第一人称改为第三人称，说清人物身份，标点符号引号要去掉、冒号改为逗号。但有时主要人物的关键语句要保留，为了更加突出主要内容。（板书：改写更简明） 三、范文引路，合作操练 1.出示缩写好的段落，参照1——4自然段习得的方法，六人小组内讨论、探究尝试选用恰当的缩写方法，完成5——11自然段的缩写，每组选出一位善于表达的学生边参与讨论边思考怎么把缩写故事讲出来，其他组员积极提出建议。 2.教师巡视摸查学情，挑选有代表性小组上台展示成果。先请学生评一评，集体议一议发现的问题。 预设：（1）语句不连贯，找出方法借助原文中表示时间或先后顺序的词。 （2）前后不连贯，用上恰当的关联词。 （3）意思不连贯，检查漏掉了什么比较重要的信息补充上。 （4）通盘考虑。缩写有篇幅的限制，在动笔之前要考虑各部分之间的大致比例，做到突出重点。 3.小结：由此可见，缩写不仅仅要做到简明，还要关注情节之间的前后联系，做到表达连贯、突出重点。同时，我们在缩写后读一读句子，也可以很快