统编版三年级上册语文第四单元习作 续写故事（作文课）教案（2课时）.doc

授课年级三秋 第四单元 课题：续写故事 教学目标：1. 掌握续编类作文的思路，积累写作素材。 2.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。 教学重难点：培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。 教学准备: PPT课件、教材、奖分 教学课时: 2课时 课前工作 教师课前沟通： 1. 提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况 2. 关注学生考勤、作业完成情况； 3. 登记单元成绩、考试题目、考试时间； 4. 了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。 国学精髓： 师：同学们，请打开教材p44，让我们一起来学习今天的国学名句。 1. 学生朗读名句 “你能背来我能默”——看谁能在最短之内将国学名句背诵并默写下来。 2. 学生朗读名句译文 师：人与人之间的关系就像照镜子，帮助他人，关照他人，敬重他人，那么同样的，你也会得到别人的帮助和关照，得到别人的敬重。 3. 引导学生默读国学故事。 我会……他人——学生阅读名句了解其含义，结合国学小故事，说说自己要如何与他人相处。 4. 学生完成“写一写”。 第一课时：课题解析（55分钟） 第一环节：入课戏·看一看（5分钟） 师：同学们，你们什么时候过生日呢？你都收过哪些生日礼物呢？小猴闪电今天过生日，我们一起来看看同伴们给他一个怎样的惊喜。 引导学生观看视频 师：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长大了一岁。大家知道这是什么日子吗？ 师：同学们的生日一定过得既快乐又有意义。关于生日，老师这儿还有一个故事，大家想听么？ 第二环节：课题分析·芝麻开门（10分钟） 1. 打开教材P45（要求仔细观察，结合图画和气泡里的文字，展开联想，用一句话说一说这几幅图讲了一件什么事。） 师：今天是一篇想象类的作文，要求我们在理解图意后想象接下来会发生的事情。这样的作文，我们可以称为续写作文。什么是续写呢？我们打开教材p47，一起看看思维导图。 2. 打开教材p47，看思维导图，理解三类续写作文的含义及写作要求。 师：这篇续写故事要怎么写呢？请看加粗字体，朗读一下。 3. 学生朗读p45-46解析部分的加粗字体并画线。 4. 老师参考解析文字进行思路分析并归纳出写作框架 我的笔记·写作框架（学生在教材里的“我的笔记”处记录写作框架） 第三环节：素材拓展·魔法小棒（45分钟） 师：那具体到文章的内容，我们要怎样进行构思呢？请大家打开教材p51好词集锦，再看课件，我们一起来构思故事情节吧。 1. 出示第1幅图。 （1）给小朋友取名； （2）指导学生说准地点、人物、事情， 抓住人物的语气、神态, 想象他们可能会说些什么?想些什么? 2. 出示第2幅图。 抓住李晓明的神态和心理，说说图片的内容。 3. 出示第3幅图。 （1）给两个小朋友取名； （2）指导学生说清楚图片内容。 师：现在，哪位同学能把三幅图的内容连起来说一说。 4. 引导学生设想第4幅图的内容。 师：同学们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢? 预设：（同学们给晓明过了一个有趣的生日。） 师：同学们如何帮晓明过生日呢？需要准备什么？生日那天又是怎样的？ 师：同学们会在哪办生日会？环境怎么布置？ （学生回答问题后，出示范例，学生朗读范例，老师按课件要求进行引导） 师：一切准备就绪，同学们怎么给李晓明惊喜的呢？ （学生回答问题后，出示范例，学生朗读范例，老师按课件要求进行引导） 师：生日会怎么进行？有哪些环节？ （学生回答问题后，出示范例，学生朗读范例，老师按课件要求进行引导） 师：李晓明看到这一切有什么感受？ （学生回答问题后，出示范例，学生朗读范例，老师按课件要求进行引导） 5. 引导习作结尾的方法。 （出示范例，学生朗读范例，老师按课件要求进行引导） 课间休息（5分钟） 第二课时：写作指导（60分钟） 第四环节：范文赏析·高分达人（10分钟） 师：接下来，我们一起进入高分达人的环节。请打开教材p48，例文一，看看其他同学是如何写这篇文章的。 例文一学习要求：（6分钟） 引导学生默读例文一； 结合“行文点评”，引导学生认识细节刻画的作用。 师：下面，请大家结合写作思路，完成自己的思维导图。 学生参照例文一思维导图结合自己的素材及构思完成“我的思维导图” （4分钟） 第五环节：现场写作（50分钟） 师：最后，让我们打开教材p52，欣赏凤头豹尾，再一起回顾一下写作思路。（5分钟） 师：请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是45分。在规定时间内完成写作的同学，会得到20分的奖分，加油！ 1.检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。 2.写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。 3.巡视要求：来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导，特别是拖拉的学生。 发现写作过程中写错题、