部编版语文三年级上册第四单元习作：续写故事教案（含反思）（2课时）.doc

eq \a\vs4\al(习作：续写故事) 教学目标 1．能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 2．能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 教学重难点 能根据插图和提示续编故事，把故事写完整；能用所学的修改符号，修改有明显错误的内容。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 教学过程 板块一　聊聊生日，激发兴趣 1．歌曲导入，创设氛围。 播放音乐《祝你生日快乐》。教师可以和学生一起哼唱歌曲。 2．聊聊生日，直奔主题。 （1）导语：同学们，听到这首熟悉的音乐，你们想到了哪一天？ 预设：过生日那天。 （2）引导：这一天，你一定非常快乐。你们还记不记得上一次过生日的情景？ 课件出示过生日的相关图片。学生讲述自己过生日时的情景。 预设：全家人一起吃蛋糕庆祝生日。 和好朋友参加了一次活动。如看电影、逛书店…… 爸妈不在家，但打电话庆祝了，寄回了生日礼物。 刚好是假期中，和爸妈一起旅行。 …… （3）课件出示李晓明的图片。 引导：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。可是，有一位同学，他叫李晓明，他马上就要迎来自己的生日了。这一次，发生了一些事情…… 【设计意图】以听音乐、聊生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是怎么过的，可以调动学生的知识储备，为学生续编故事做好铺垫。 板块二　指导方法，说清图意 1．读懂教材，明确任务。 （1）导语：想知道在李晓明身上发生了什么事吗？请翻开教材第60页。 （2）教师板书课题“续写故事”。 （3）引导：每次习作之前，我们都要明确习作要求，谁来提炼关键信息？（学生交流后课件出示） 课件出示 看懂图画，续编故事。 写完后，能把习作中有明显错误的地方改过来。 交流习作，说说自己更喜欢谁写的故事。 2．指导看图，说具体。 （1）看图，初知大意。 引导：请大家按顺序看看图画，猜猜它讲了一个什么故事。 预设：同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日吧。 （2）指导方法，讲清故事。 引导：如果我们这样简单地把故事讲完了，那这个故事就不吸引人了。有没有什么好方法把这个故事讲得详细些、生动些？ 提示： ①仔细观察每幅图。 ②用上泡泡框中的内容。第一幅图讲的是同学们说的话，第二幅图交代了李晓明的情况。 ③关注人物的神情、动作等细节，想象人物当时的心情。 （3）观察第一幅图。 ①学生认真观察第一幅图。 ②为人物取名。 引导：为了方便把故事人物说清楚，我们来给故事中另外两个关键人物取名字吧！ 预设：ɑ.男生叫小刚，女生叫小红。b.男生叫启轩，女生叫紫宸。 最后确认：男生叫小刚，女生叫小红。 ③指导说内容。 引导：在讲故事的时候，运用我们上面讲的方法把内容加进去，故事就生动多了。谁来说说第一幅图的内容？ 预设：“丁零零……”下课了，小红、小刚和好几个同学围坐在一起，正在讨论生日的话题。 小红兴奋地说：“上个星期我过了九岁生日，妈妈给我买了一个很大的奶油蛋糕！”“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”小刚眉飞色舞地说道。他们谈得可起劲了。 ④组织学生及时评价。 引导：听了这位同学的讲述，你觉得他说清楚了吗？说说理由。 预设：关注了泡泡框中的内容和人物的表情，语句很生动。 教师及时引导，相机指导学生看清图并生动描述。 （4）观察第二幅图。 ①学生观察第二幅图。 ②关注人物的心情，想象人物的动作。 引导：第二幅图中的李晓明很特别。如果用一个词形容此刻的他，你想说什么词语？ 预设：孤独、落寞、可怜。 ③根据提示，补充内容。 大家讨论得可热烈啦！只有李晓明一个人默默地坐在座位上，________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 预设：他难过地望着窗外，因为他的生日也快到了，可是爸爸妈妈都不在家，今年的生日不知有谁能记得。想着想着，他觉得眼前的景物变得模糊起来。 他皱起了眉头：“我也要过九岁生日了，可爸爸妈妈都在外地工作，怎么办呀？”他越想越烦，一只手摆弄着橡皮，另一只手托着下巴，眼睛红红的。 ④学生评价，教师引导学生关注人物的心情，想象人物的神态、动作。 （5）观察第三幅图。 ①学生观察第三幅图。 ②引导：小刚和小红在悄悄地商量什么呢？ 预设： 小刚跟小红商量：“李晓明的爸爸妈妈都在外地工作，让我们来为他过一个难忘的生日吧！”小红非常支持这个决定。 这句话被坐在一旁的小刚和小红听见了，他们决定帮李晓明举办一个难忘的生日会。 教师总结：无论是有对话还是没有对话，只要能推动情节的发展即可。 （6）练说前三幅图。 ①小组内把前三幅图的故事内容连起来说一说。 ②选派代表说故事。 【设计意图】看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节，丰富故事的内涵与情感。由指导观察第一幅图再到多幅图，引导学生将观察所得有条理地说一说，遵循学生语言发展的规律。 板块三　大胆预测，续编故事 INCLUDEPICTURE "H:\\2021秋\\上课课件\\人三语上\\第四单元\\QX10.EPS" \* MERGEFORMATINET 
 1．依据提示，大胆预测。 （1）回顾怎样预测。 引导：听了同学们的叙述，我有种预感——李晓明一定会过一个非常暖心的生日！第四幅图画了一个问号。我特别喜欢这样的形式，因为它给了我们自由，让我们去想象李晓明会过一个怎样的生日。但这种想象不是胡思乱想，通过本单元的学习，你觉得哪些预测的方法可以用在这里？ 预设： 我可以根据前三幅图的内容来预测第四幅图的内容：同学们给李晓明过了一个难忘的生日。 我根据对话内容，预测小刚和小红会给李晓明过一个难忘的生日。 李晓明这么孤单，同学们一定会帮助他，这个生日他不会一个人过的。我是联系自己的生活经验预测的。 …… （2）教师小结：预测必须依据前面的图画内容，对已有图画进行延伸。任何合情合理的预测都值得肯定。 INCLUDEPICTURE "H:\\2021秋\\上课课件\\人三语上\\第四单元\\QX05.EPS" \* MERGEFORMATINET 
 2．多维续编，交流分享。 （1）小组合作，多角度推向结局。 引导：最后，李晓明会怎样过生日呢？请同学们根据上面提到的预测方法，分小组讨论交流。 （2）小组派代表交流预测的结果。 （3）对细节进行质疑，引导学生修正预测，说具体。 引导：同学们要给李晓明过生日，会提前对他说吗？他们会做哪些准备？是靠他们自己还是有老师的帮助？李晓明的爸爸妈妈参与了吗？ 【设计意图】在教学中，充分调动学生的积极性，引导他们说出接下来想象的故事内容，学生会更有兴趣。这时，通过小组交流、全班交流，在相互启发中降低习作的难度，学生很容易尝到成功的喜悦。 板块四　添加题目，指导成篇 1．补充内容，说完整故事。 （1）引导：我们把刚才说的续编内容和前面三幅图结合起来，说一个完整的故事。别人在发言的时候，我们要认真听，听他的发言中哪个词用得好，哪句话说得好或者哪些地方需要修改。等他讲完了，我们再来评价，看看谁听得最认真。 （2）学生代表说完整故事。 2．组织学生及时评价。 教师引导学生注意：要想让故事生动有趣，就一定要仔细观察，大胆想象。 3．给故事添加题目。 引导：好的故事通常会有一个精彩的题目。你想给这个故事拟一个什么题目？ 预设：《李晓明过生日》《过生日》《难忘的生日》《特别的生日》《温暖》…… 4．学生练习写作。 引导：一幅图画可以写一个自然段，给它们加个开头和结尾，自然段与自然段之间注意过渡要自然，这样故事将更加完整。 5．教师巡视，及时进行个别辅导。 6．课堂小结：老师从同学们的发言中感受到大家丰富的想象力，你们能根据前面图画的内容把故事补充完整。而且大家都很有爱心，愿意帮助有困难的同学。我应该向大家学习。 【设计意图】在学生完成“口头作文”的基础上，让学生把语言转化成文字，符合先“语”后“文”的训练规律。鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目，初步培养学生拟题的能力。 第2课时 课时目标 能用修改符号修改习作中有明显错误的内容。 教学过程 板块一　指导修改，完善习作 1．回忆修改符号，学生自主修改。 （1）引导：我们在前期学过哪些修改符号？ 预设：删除号、改正号、增补号。 （2）课件出示相关修改符号。 课件出示  INCLUDEPICTURE "H:\\2021秋\\上课课件\\人三语上\\第四单元\\DXS2.tif" \* MERGEFORMATINET 
 （3）学生回顾修改符号的用法。 预设：删除号，表示删除多余部分。改正号，把错误的文字或符号更正为正确的。增补号，在文字或句、段间增添新的文字或符号。 （4）引导学生小声朗读习作后，自己用修改符号修改习作。 引导：教育家叶圣陶先生说文章修改是作者分内的事，那我们要先做好自己分内的事。请同学们小声地读一读自己的习作，把有明显错误的地方改一改。 2．师生共同修改学生习作片段。 投影