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散戏
上传于：2024-07-17
授课年级三秋 第七单元 课题：我有一个想法
教学目标：引导学生观察生活，发现问题，能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。
教学重难点：能从积极的方面有条理地表达自己的想法。
教学课时: 2课时
课前工作
教师课前沟通：
1. 提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况
2. 关注学生考勤、作业完成情况；
3. 登记单元成绩、考试题目、考试时间；
4. 了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。
国学精髓：
师：同学们，请打开教材p86，让我们一起来学习今天的国学名句。
1. 学生朗读名句。
“你能背来我能默”——看谁能在最短时间内将国学名句背诵并默写下来。
2. 学生朗读名句译文。
师：我们要做好行为规范，这样，才能对他人起到榜样的作用，用自己的一言一行感染他人。
3. 引导学生默读国学故事。
我决定养成……行为习惯——学生阅读名句了解其含义，结合国学小故事，说说自己要养成哪些行为习惯。
4. 学生完成“写一写”。
第一课时：课题解析（55分钟）
第一环节：入课戏·猜一猜（1分钟）
（引导学生看图，说说自己你看到的现象）
师：生活中有许多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进的建议和解决的方法，就能使生活变得更加美好。这节习作课，我们就在作文中写一写自己的发现和想法。
第二环节：课题分析·芝麻开门（9分钟）
1. 打开教材P87（学生朗读习作要求并指出习作要求我们写什么，怎么写。）
2. 学生用横线画出写作要求中的关键词并标示，内容如课件：
（1）引导学生阅读“芝麻开门”范例一并回答问题。
（2）引导学生阅读“芝麻开门”范例二并回答问题。
师：这篇习作就是要把自己的所见所闻、所思所想写下来，那具体要怎样构思呢？请看加粗字体，朗读一下。
3. 学生朗读解析部分的加粗字体并画线。
4. 老师参考解析文字进行思路分析并归纳出写作框架
我的笔记·写作框架（学生在教材里的“我的笔记”处记录写作框架）
第三环节：素材拓展·魔法小棒（45分钟）
师：相信同学们已经清晰写作框架了，下面，请翻到教材P89，让我们一起来挖掘身边的素材。
1. 分析思维导图两大枝干。
师：这次习作我们可以写写身边的不良现象。
（按思维导图中“不良现象”这条枝干，与学生分享素材。）
师：我们也可以提出一些建议，让我们的生活更美好。
（按思维导图中“让我们的生活更加美好的建议”这条枝干，与学生分享素材。）
2. 套入素材，分析开头方式。
师：接下来，我们一起套入素材，学习开头方式。
（学生朗读例子，老师按课件对例子做简单分析）
3. 套入素材，分析描述现象或问题的技巧。
师：如果我们要写身边“不良现象”，就要具体描述一下看到的现象和问题，这样，才能引起读者的共鸣。
（学生朗读例子，老师按课件对例子做简单分析）
4. 套入素材，分析如何发表自己的看法和提出建议的技巧。
师：接下来，针对你反映的情况，发表自己的看法和提出建议。
（学生朗读例子，老师按课件对例子做简单分析）
5. 套入素材，分析如何总结全文的技巧。
师：文章的结尾，我们要呼吁大家来重视自己发现的现象或问题，也可以提出自己的想法。
（学生朗读例子，老师按课件对例子做简单分析）
6. 练一练。
师：相信大家都见过共享单车，共享单车的出现，带给人们什么好处呢？
（引导学生观察图片，参考好词，说一段话。）
参考：在生活中，共享单车，随处可见。它不仅为我们的出行提供了便捷，更是有效地做到绿色环保。
（引导学生观察图片，套上句式，参考好词，说说图片里反映的共享单车占道问题。）
参考：但是，在我上学的路上、在地铁站门口，经常看见共享单车被乱摆乱放。有的停放在人行道上，妨碍人们走路；有的无次序地摆放，让本就狭窄的非机动车泊车区域显得更加的拥堵；有的人直接把同享单车扔进草坪里，这严重影响花草生长。
（引导学生观察图片，套上句式，参考好词，说说图片里反映的共享单车被恶意破坏的问题。）
参考：恶意破坏单车的现象也十分严重。共享单车有的被拆了把手，有的被卸了座椅，有的链条掉了下来，有些甚至连轮胎的内胎都被翻了出来。你知道吗？有些人还把共享单车当成出气筒，把它扔到河里。到现在，河里的共享单车已经被打捞起来好几辆了。除了这些，还有些人把共享单车看作是自己的私有物，锁进自家楼道里。
（引导学生发表自己的看法，提出相应的建议。）
参考：综合以上情况，我有一个想法：要加强对共享单车的管理。首先，要划分区域作为共享单车的免费停车场所，如在公交车、地铁和居民区周围，作为共享单车专区专用的固定停放场所。 其次，共享单车需要改进防护措施，比如研发“自动报警”技术，“防破坏摄影”技术，对共享单车的安全做到时时可控。
（引导学生套用句式，总结全文。）
参考：这就是我的想法，我希望我们应该爱护共享单车，不让它受到伤害。
课间休息（5分钟）
第二课时：写作指导（60分钟）
第四环节：范文赏析·高分达人（10分钟）
师：知道了写作内容，学习了写作方法，接下来就进入高分达人的环节。请翻到P90页，例文一，看看其他同学是如何写这篇文章的。
例文一学习要求：（6分钟）
引导学生默读例文一；
老师结合课件思维导图简单分析，让学生了解文章的脉络；
师：上节课，老师给大家分享了不少素材，这节课，老师也介绍了例文一的思维导图，下面，请大家结合写作思路，选取适合自己的写作素材，完成自己的思维导图。
学生参照例文一思维导图结合自己的素材及构思完成“我的思维导图” （4分钟）
第五环节：现场写作（50分钟）
师：最后，让我们打开教材p94，欣赏凤头豹尾，再一起回顾一下写作思路。（5分钟）
师：请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是45分。在规定时间内完成写作的同学，会得到20分的奖分，加油！
1.检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。
2.写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。
3.巡视要求：来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导，特别是拖拉的学