统编版一年级上册 语文园地七 教案 第一课时.doc

语文园地七教学设计第一课时西宁市育才学校薛莲花语文园地七选自部编版小学语文二年级下册第七单元共由识字加油站字词句运用写话书写提示日积月累以及我爱阅读六个板块组成主要考查学生对综合知识的掌握及运用本节课主要学习识字加油站和字词句运用两个板块识字加油站呈现了两组词语与日常清洁卫生活动有关一组表示清洁工具一组表示清洁活动引导学生在词语语境中认识个生字读准个多音字将识字学词和认识事物有机地结合起来引导学生认识清洁工具和清洁活动字词句运用安排了两项内容一是猜摸读揭个字的读音和意思再查字典验证引导学生利用汉字的结构特点声旁相同读音相近采用先猜字音后查字典验证的方法识字二是学习含有好像像似的像一样的比喻句能联系生活观察事物的特点引导学生用这三个词语进行仿说二年级学生经过近两年的学习生活已经认识了一部分生字并能通过认读生字词组词词语造句猜字谜和游戏巩固等方法识记生字识字加油站教学时为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感我设计了联系生活观察图片认读词语启发学生发现词语的特点根据自己的生活经验将词语分类通过小老师领读偏旁归类识字等方法启发学生学习生字时灵活运用所学识字方法激发学生主动识字识词的兴趣字词句运用中猜一猜加点字的读音和意思对学生来说有些难度俗话说授人以鱼不如授人以渔所以在字词句运用板块我引导学生结合语境生活经验和形声字的构字规律师生交流猜一猜加点字摸的读音和意思并通过查字典验证让学生边思考边动手来学习语文知识再通过小组合作探究学习的方式引导学生合作交流探究验证猜出读和揭的读音和意思让学生享受自主合作学习的快乐学生在日常学习中已经接触了很多的比喻句结合本课出现的比喻句引导学生仿说比喻句通过课外阅读拓展引导学生感受比喻句的作用知识与能力目标引导学生联系生活在看图认读词语的过程中了解清洁工具的用途发现词语的教材分析教学目标学情分析特点根据自己的生活经验将词语分为清洁工具和清洁活动两类并能正确识记扫帚抹拖桶簸箕玻璃垃圾等个生字读准多音字扫运用多种方法猜一猜加点字摸读揭示的读音和意思并查字典验证复习巩固查字典的方法学习含有好像像似的像一样的比喻句并能引导学生观察图片联系生活用这三个词语仿说比喻句过程与方法目标结合多媒体让学生联系生活会认会读词语并运用词语造句说一说清洁工具的用途发现词语的特点并根据自己的生活经验将词语分类拓展自己生活中知道的清洁工具和清洁活动启发学生运用偏旁归类的识字方法识记生字启发引导学生结合语境生活经验和形声字的构字规律通过自主合作交流来推测每句中加点字的读音和意思并查字典验证复习巩固查字典的方法结合本课出现的比喻句联系生活借助丰富多彩的图片引导学生用好像像似的像一样这三个词语仿说比喻句引导学生感受比喻句的生动形象情感态度价值观目标激发学生主动识字识词的兴趣了解中华文字的博大精深养成在日常阅读中运用多种方法猜读字音和字义并通过查字典进行验证的好习惯学习比喻句仿说比喻句感受比喻句的生动形象教学重点引导学生联系生活在看图认读词语的过程中了解清洁工具的用途发现词语的特点根据自己的生活经验将词语分为清洁工具和清洁活动两类并能正确识记扫帚抹拖桶簸箕玻璃垃圾等个生字读准多音字扫教学难点启发引导学生运用多种识字方法猜一猜加点字摸读揭的读音和意思并查字典验证复习巩固查字典的方法培养学生良好的日常阅读习惯学习含有好像像似的像一样的比喻句并能引导学生通过观察图片联系生活的方式试着用这三个词语仿说比喻句感受比喻句的生动形象教学方法朗读法谈话法创设情境法讲授法练习法启发引导法创设情境法自主合作探究法观察法朗读法练习巩固法猜测法多媒体课件生字卡片词语卡片图片教师预习生字词学生第一课时一联系生活导入课题同学们平时你们值日的时候都会做些什么呢会用到哪些清扫工具呢告诉大家一个秘密爱劳动的词语宝宝就藏在我们的语文园地七里呢请同学们将书翻到页今天我们一起来学习语文园地七齐读课题设计意图让同学们联系自己的日常生活说一说自己在学校值日的时候都会用到哪些清洁工具都会做些什么从而拉近学生与文本的距离激发学生对本课产生强烈的求知欲二识字加油站过渡首先让我们走进识字加油站你们瞧爱劳动的词语宝宝也来到了我们的课堂上谁先来跟它们打个招呼呢一观察图片认读词语观察图片认读词语扫帚和扫地读准多音字扫师谁来读一读这个词语同学们一起读扫帚强调扫帚的帚在书中标注的是本音在扫帚这个词语中要变调读轻声生预设认读词语扫帚师谁来读一读第二个词语同学们一起读扫地观察一下蓝色的生字你们发现了什么谁能用扫帚和扫地来说一句话呢课前准备教学过程课时学习方法生预设认读词语扫地发现扫是多音字在扫帚中读扫地中读再试着用扫帚和扫地练习说话观察图片认读词语抹布和拖把师谁来读一读这个词语同学们一起读那大家知道抹布可以用来干什么呀生预设认读词语抹布说一说抹布的用途师谁来读一读这个词语同学们一起读大家知道拖把可以用来干什么呀生预设认读词语拖把说一说拖把的用途观察图片认读词语水桶和簸箕师谁来读一读这个词语同学们一起读那水桶的桶为什么是木字旁呢水桶是用来干什么的生预设认读词语水桶根据图片猜测最早以前的水桶都是用木头做的所以桶是木字旁说一说水桶的作用师谁来读一读这个词语同学们一起读强调簸箕的箕在书中标注的是本音在簸箕这个词语中要变调读轻声那谁知道簸箕两个字怎么都是竹字头呢簸箕是用来干什么的呢生预设认读词语簸箕联系生活以前的簸箕是用竹子编织的所以簸箕的偏旁是竹字头说一说簸箕的作用观察图片认读词语擦玻璃倒垃圾摆桌椅师谁来读一读这几个词语强调擦玻璃的璃在书中标注的是本音在擦玻璃这个词语中要变调读轻声谁能试着用这几个词语来说一句话呢生预设个别生认读词语擦玻璃倒垃圾摆桌椅全班齐读这三个词语联系生活试着用擦玻璃倒垃圾摆桌椅说一句话设计意图语文课程标准阶段目标中对第一学段年级的识字与写字提出喜欢学习汉字有主动识字的愿望所以我引导学生联系生活观察图片认读词语激发识字兴趣借助词语造句说话训练学生的语言表达能力由扶到放发展语言培养创造性思维通过读词语造句偏旁表意等方法识记生字词注重对学生进行词汇的积累说话的训练培养学生的口语表达能力启发引导学生运用多种识字方法识记生字二观察词语进行词语分类师瞧词语宝宝相聚到一起了同学们认真观察这些词语你们发现了什么生预设这些词语都与日常的清洁卫生活动有关第一组词语都是清洁工具第二组词语都是清洁活动师你还知道生活中还有哪些清洁工具呢它们是用来做什么的呢生预设联系生活说说类似的词语过渡同学们个个都是生活的有心人知道的知识可真多啊设计意图通过引导学生观察词语的特点根据自己的生活经验将词语分类并能联系自己的生活说说类似的词语实现由课本知识向生活知识的迁移既丰富了学生的词汇量又拓宽了学生的知识面同时也培养了学生理解运用知识的能力三细致扎实地学习生字读准扫帚抹拖桶簸箕玻璃垃圾等个生字的读音同桌互读师瞧调皮的生字宝宝从词语中跳出来了课件出示生字扫帚抹拖桶簸箕玻璃垃圾同桌两个人互相读一读这些生字如果同桌读的好就给他翘个大拇指如果读的不好帮他纠正过来好开始读吧生预设同桌互相指一指读一读两人合作一起认读生字过渡同学们读书的样子可真认真老师非常喜欢你们的这种学习状态小老师领读师谁愿意当小老师领着大家读一读呢生预设基本能够读准生字对个别读错的生字进行强调偏旁归类识字师同学们观察这些生字你们发现了什么生预设扫抹拖都是提手旁簸箕都竹字头玻璃都是王字旁垃圾都是提土旁过渡真是个细心会学习会思考的好孩子同学们今天我们用偏旁归类识字的方法记住了这么多生字希望同学们以后在学习生字的过程中也要记得用上这种方法啊猜字谜识字师今天学的生字同学们都记住了吗那老师就要考考大家敢接受老师的挑战吗说字谜生猜一猜字谜过渡同学们个个都是善于思考的好孩子下面呀老师要增加难度了谁能运用今天学过的词语来补充一下这个片段呢联系生活进行短文填空簸箕抹布垃圾打扫拖地扫帚水桶星期天我和妈妈在家里卫生我先用把地扫了一遍用把弄干净妈妈先把拖把在里洗了一下然后在她的时候我用把桌子擦了一遍很快我们就打扫完了哇真干净过渡同学们们不仅认识了这些清洁活动的词语还能准确地运用它们填空呢真厉害设计意图语文课程标准中对语文教学的建议提出重视培养学生的创新精神和实践能力语文教学要注重语言的积累感悟和运用注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能培养综合实践能力促进学生持续发展所以我通过个别读同桌互相读小老师领读偏旁归类识字猜字谜短文填空等巩固生字词既注重知识的掌握又注重知识的运用既提高了识字效率又尊重了学生自主发展的需要更让学生体验到了自主合作学习的快乐和成就感三字词句运用过渡学完了这些生字和词语接下来就让我们走进第二个板块字词句运用一猜一猜加点字的读音和意思再查查字典看看猜得对不对读一读这三个句子并找出每一句的加点字这床被子摸上去很柔软他挑了一本书认真地读了起来他揭开米缸的盖子发现里面没有粮食了师同学们用自己喜欢的方式读一读这三个句子找一找加点字有哪些生预设自由读句子找出每一句的加点字出示第一个句子引导学生运用多种方法猜读摸的拼音和意思同桌两人读一读第一句猜一猜加点字摸的读音和意思教师引导学生结合语境生活经验和形声字的构字规律师生交流猜一猜加点字摸的读音和意思并通过部首查字法查字典验证小组合作学习猜出第二句和第三句加点字的读音和意思出示书中的其他两个句子小组合作学习猜出加点词的读音和意思他挑了一本书认真地读了起来他揭开米缸的盖子发现里面没有粮食了小组汇报分享是怎么猜测出读的字音和意思的小组汇报分享是怎么猜测出揭的字音和意思的过渡同学们通过动脑积极思考用自己的方法猜测出了加点字的读音和意思并用查字典进行了验证希望同学们今后在读书的过程中如果遇到不认识的生字也能试着用今天学过的方法进行解决啊设计意图字词句运用中猜一猜加点字的读音和意思对学生来说有些难度俗话说授人以鱼不如授人以渔所以在字词句运用板块我启发引导学生合语境生活经验和形声字的构字规律师生交流猜一猜加点字摸的读音和意思并通过查字典验证让学生边思考边动手来学习语文知识再通过小组合作探究学习的方式引导学生合作交流探究验证猜出读和揭的读音和意思让学生享受自主合作学习的快乐二读句子说一说你的发现过渡请同学们读一读这三个句子观察一下这三个句子你发现了什么出示三个句子启发学生发现它们都是比喻句那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞大象有一对大耳朵像扇子似的耷拉着绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里师让学生依次读这三个比喻句并进行恰当的点评生依次读这三个比喻句师请同学们自由读这三个句子观察一下这三个句子你们发现了什么生预设自由读句子这三个句子是比喻句师你们是从哪看出它们是比喻句的呀生预设从好像像似的像一样这些词语中看出的依次出示三个比喻句引导学生观察三组图片说一说每一组事物相似的特点启发学生思考这个比喻句各是把什么比作什么观察图片试着补充比喻句练习仿说比喻句第一组图片树上的苹果和树上的灯笼苹果树上挂满了苹果远远看上去像一个个红灯笼似的好看极了想一想树上的苹果还像什么呢第二组图片树上的雪花和棉花雪挂在树上好像一朵朵雪白的棉花漂亮极了想一想树上的雪还像什么呢第三组图片树上的枫叶和火焰火红的枫叶远远看上去好像一团燃烧的火焰想一想火红的枫叶还像什么呢第四组图片树叶上的露珠和眼泪树叶上的露珠好像一滴晶莹的眼泪想一想树叶上的露珠还像什么呢引导学生联系生活仿写选用好像像似的像一样中的一个词语写一个比喻句学生分享自己写的比喻句其他学生边听边感受比喻句的作用过渡同学们的比喻句说的可真好啊瞧这就是比喻句的奇妙之处让我们仿佛能够身临其境般的感受到一幅幅生动形象的画面希望同学们今后在习作的过程中也能用上一些比喻句相信你的习作会更加生动形象的设计意图语文课程标准阶段目标中对第一学段年级的综合性学习提出结合语文学习观察大自然用口头或图文等方式表达自己的观察所得引导学生学习比喻句仿说仿写比喻句首先我让学生在读中发现书上的三个句子是比喻句然后借助图片观察每组事物的特点学习书上的三个比喻句各是把什么比作了什么其次联系生活借助四组图片引导学生观察图片借助句式补充比喻句启发引导学生想象拓展想一想树上的苹果还像什么呢想一想树上的雪还像什么呢想一想火红的枫叶还像什么呢想一想树叶上的露珠还像什么呢练习用自己的话说一说比喻句训练学生的语言表达能力和想象能力最后引导学生用好像像似的像一样这三个词语仿写比喻句全班进行分享由扶到放将课内知识与课外知识相结合拓展知识范围发展语言培养创造性思维引导学生感受比喻句的形象生动四总结通过这节课的学习相信同学们一定有不少的收获呢老师真替同学们感到高兴设计意图学生通过这节课的扎实学习相信学生已经掌握了本课的学习内容所以我言简意赅的对本课学习做了总结五布置作业请同学们今天回家后将学过的生字词语和比喻句读给你的家人听一听设计意图实现由课堂向生活的迁移帮助学生回顾所学知识树立学习的信心六板书设计语文园地七识字清洁工具清洁活动加油站字词句运用好像像似的像一样七教学反思学习语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣夯实语言的基础将学习语文知识与运用知识的能力系统化强调学以致用而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣在本课的教学中我启发学生联系自己的生活实际充分发挥教材优势注重学生对所学知识的运用促进了学生语文综合素养的发展觉得以下方面做得还是比较好的为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感识字加油站板块我设计了引导学生联系生活观察图片认读词语通过读词语造句偏旁归类等方法灵活识记生字词训练学生的语言表达能力引导孩子们有意识地关注身边的汉字在生活中主动识字主动运用语文知识解决身边的问题的能力引导学生发现词语的特点根据自己的生活经验将词语分类并练习说说类似的词语实现由课本知识向生活知识的迁移识记生字环节通过自由读同桌合作读小老师领读等方式巩固生字词既提高了识字效率更尊重了学生自主发展的需要通过猜字谜短文填空激发了学生学习生字的兴趣由易到难层层递进注重对所学知识的运用达到了巩固识字的效果字词句运用中猜一猜加点字的读音和意思对学生来说有些难度俗话说授人以鱼不如授人以渔所以在字词句运用板块师生先交流猜一猜加点字摸的读音和意思并通过查字典验证我启发引导学生结合语境生活经验和形声字的构字规律让学生边思考边动手来学习语文知识再通过小组合作探究学习的方式引导学生合作交流探究查字典验证猜出读和揭的读音和意思让学生享受自主合作学习的快乐字词句运用中引导学生学习比喻句仿说仿写比喻句首先我让学生在读中发现书上的三个句子是比喻句然后借助图片观察每组事物的特点学习书上的三个比喻句各是把什么比作了什么其次联系生活借助四组图片引导学生观察图片借助句式补充比喻句启发引导学生想象拓展想一想树上的苹果还像什么呢想一想树上的雪还像什么呢想一想火红的枫叶还像什么呢想一想树叶上的露珠还像什么呢练习用自己的话说一说比喻句训练学生的语言表达能力和想象能力最后引导学生用好像像似的像一样这三个词语仿写比喻句全班进行分享由扶到放发展语言培养创造性思维引导学生感受比喻句的形象生动总之语文园地主要考查学生综合知识及运用的能力所以教师要把枯燥的知识变得生动有趣激发学生学习语文的兴趣调动学生的积极性与主动性使学生学得主动学得有趣从而提高学生听说读写的综合能力及对知识的运用能力培养学生的语文核心素养