统编版四年级下册第七单元《语文园地》 教案 第一课时.doc

语文园地七 【教学目标】 1. 能总结课文中的语言和动作描写，和同学交流从中感受到的人物品质。 2. 认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质、心情等的词语。 3. 积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语，能任选两三个讲讲成语里的故事和含义。 4、能仿照例句，写一组连续动作。 5. 积累表现人物品质的名言警句。 【教学重点】 1. 能仿照例句，写一组连续动作。 2. 积累表现人物品质的名言警句。 【教学准备】多媒体课件。 【课时安排】2课时。 第1课时 【课时目标】 1.能总结课文中的语言和动作描写，和同学交流从中感受到的人物品质。 2. 能仿照例句，写一组连续动作。 【教学过程】 一、“交流平台”的教学 1. 回顾单元重点，聚焦交流主题。 导人：同学们，通过本单元的学习，我们结识了两位伟大的人物：哈尔威和黄继光，他们表现出的品质震撼着我们的心灵，这些品质是怎样通过语言文字表达出来的呢？让我们再回顾一下《“诺曼底号”遇难记》和《黄继光》中的经典片段，探究感受人物品质的奥秘！ 2. 品味交流感受人物品质的方法。 （1) 引导学生从人物语言品味人物品质。 ①提问：下面这段文字是什么描写？从中可以看出人物的什么特点？ 出示交流平台的第一个例句。 ②) 引导学生思考、讨论，组织交流。 预设： “全体安静，注意听命令”---看出他临危不乱，指挥镇定。 “妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”---看出他遇到危难时保护弱小、呵护生命。 “必须把六十人教出去”－实际上是61人，表明决心的同时，他把自己忘记了。危难时刻先人后己。 ③引导学生从语言表达形式上品读。 提问：同学们发现这段语言描写有什么特点？ 预设：气氛紧张，所以语言描写多用短句。 总结：一段“吼喝”， 威严、机智、关爱、决心尽在其中，这种短句形式的语言描写，一方面让人感受到当时情况的危急，一方面也衬托出船长的临危不乱、镇定果敢。 （2) 引导学生从人物的动作感受人物的品质。 ①提问：下面这段文字是什么描写？从中可以看出人物的什么特点？ 出示交流平台的第二个例句。 ②学生圈画、思考、交流。 预设1：他“张开”双臂，是为了挡住敌人的枪林弹雨。 预设2: 从“猛扑”“堵住”等举动，可以看出他早已将生死置之度外的真英雄！ ③出示文本，指导有感情地朗读：在特殊的环境、特定的情况下，黄继光奇迹般站起来了，多么伟大的战士，多么顽强的举动！让我们一起来朗读再现当时的情境。 火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰岂一样射过来。黄继光病上腿上都负了伤，他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬……啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右肾，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 ····· 天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛墙住了敌人的枪口。 总结：伴随着“张开”“猛扑”“堵住”等一系列壮举的完成，黄继光递交了一份让祖国人民、朝鲜人民感动的答卷。一个“站”字，文中用了3次，但是因为身处的环境不同，每一个“