生于忧患 教案

1生于忧患死于安乐教学设计主备人王秀娟一教学目标1掌握作者了解孟子一书了解本文的内容和写作特点2正确断句熟练朗读课文力求背诵3理清文章结构4掌握第一段重点字词及译文二教学重难点1正确断句熟练朗读课文力求背诵2掌握第一段重点字词及译文3掌握朗读节奏课时安排课时教学过程一导语设计战国时期诸侯混乱战乱频繁社会动荡不安人民生活苦不堪言面对这样的社会现实诸子百家各自提出自己的学说其中孟子主张施行仁政他的这一观点反映了他以民为本的思想对于恢复经济发展生产使人民休养生息具有一定的积极作用二文学常识生于忧患死于安乐选自孟子告子下作者孟轲字子舆战国时期思想家教育家政治家是儒家学派代表人之一地位仅次于孔子常以孔孟并称主张仁政王道反对不义之战还将学他的文章鱼我所欲也得道多助失道寡助孟子是记录战国时期思想家及其弟子思想观点和政治活动的书现有7篇三把握字音字形舜shn畎亩qun傅说yu鬲g敖o奚x空乏kng行拂f曾益zng恒过hng衡于虑l拂士b三通假字1曾同增增加2衡同横梗塞指不顺3拂同弼辅弼四用划分句子的朗读节奏1故天降降大任于是人也2舜发于畎亩之中3行拂乱其所为4所以动心忍性曾益其所不能5入则无法家拂士6然后知生于忧患而死于安乐也五翻译课文第一段舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中管夷吾举于士孙叔敖举于海百里奚举于市故天将降大任于是人也必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为所以动心忍性曾益其所不能一重点字词21发起指被任用2于从3畎亩田间田地4举任用选拔这里是被选拔的意思5版筑筑墙的时候在两块夹板中间放土用杵捣实筑捣土用的杵6士狱官7市市场市井8故所以9将将要10降下达11任使命责任12于到13是人这个人这样的人是这这样14也语气助词用在前半句末表示停顿后半句将加以申说15苦使痛苦16劳使劳累17饿使饥饿18空乏资财缺乏这里是动词意思是使他受到贫困之苦19拂违背20乱扰乱21所以用这样的途径来22动使惊动23忍通韧使坚韧24曾益增加曾曾通增增加25所不能所不具备的才能二译文舜从田地间被任用傅说从筑墙的泥水匠中被选拔胶鬲从鱼盐贩子中被举用管夷吾从狱官手里获释被录用为相孙叔敖从隐居海边进了朝廷百里奚从市井之间而登上了相位所以上天将要下达重大使命给这样的人一定要先使他的内心痛苦使他的筋骨劳累使他受饥饿以致肌肤消瘦使他受到贫困之苦使他做事不顺颠倒错乱通过那样的途径来使他的心惊动使他的性格坚韧起来增加他过去所没有的才能第二课时学习目标1学习第二段理解重点词句的含义2用填空的方式进一步理解原文内容教学过程一翻译课文第二段人恒过然后能改困于心衡于虑而后作征于色发于声而后喻入则无法家拂士出则无敌国外患者国恒亡然后知生于忧患而死于安乐也3一重点字词1恒过常常犯错误恒常常过犯过失2然后这样以后然这样3困困扰4衡通横梗塞指不顺5作奋起指有所作为6征征验7喻明白了解8入在国内9则如果10法家拂士法家守法度的大臣拂士辅佐君主的贤士拂b通弼辅佐11出在国外12敌国势力地位相等的国家13外患外来的祸患国外的侵略二译文一个人常常犯错误这样以后才能改正内心忧困思虑阻塞然后才能有所作为憔悴枯槁表现在脸色上吟咏叹息之气发于声音然后人们才了解他一个国家在国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士在国外如果没有敌对的国家和外来的祸患那么这个国家常常会灭亡这样以后人们才会明白因有忧患而得以生存因沉迷安乐而衰亡二整体把握文章结构第一部分1列举6位历史人物的典型事例阐述人才要在困境中造就的道理第一层舜发于畎亩百里奚举于市列举6位历史人物他们的共同特点是经历了艰难困苦后成就了不平凡的事业为中心论点提供论据第二层故天将将大任曾益其所不能以所举事实为依据归纳出作者的基本观点人才是在困境中造就的第二部分2从正反两方面论述经受磨难的益处进而归纳全文的中心论点生于忧患死于安乐三论证思路本文先论证了生于忧患后论证了死于安乐论证生于忧患时先列举了六个典型事例从个别到一般归纳出作者的基本观点人才是困境造就的然后又从理论上加以论证论证死于安乐时只用入则无法家拂士出则无敌国外患者国恒亡这一句这是对亡国事实的高度概括最后归纳出中心论点四中心思想本文阐明了人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志国无忧患易遭灭亡的道理4第三课时学习目标分析课文内容一课文基本内容理解一分析第一段1第一段列举6个事例用排比的修辞表达的效果是使论证具有不可遏止的气势和强烈的艺术感染力增强文章的说服力2六位历史人物的经历有何共同点明确都出身贫贱但他们都在经受了艰苦磨炼之后都成就了不平凡的事业作者举这些例子想要说明什么目的是为了说明人要成大器担起治国重任成就不平凡的事业必须经受磨炼4这几个排比句在文中有什么作用明确1结构上引出下文的基本观点激发读者的阅读兴趣2内容上充当事实论据增强语言气势强有力地证明人才是困境中造就的道理5阅读故天将降大任于是人也必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为所以动心忍性曾益其所不能回答1故天将降大任于是人也在文章结构上起什么作用是人指代哪些人起承上启下的过渡作用是人指上述六人及与此相似地其他人2必先一词在语段中的作用领起下文突出这些是造就人才必不可缺的前提条件3所以一词以后的两句动心忍性曾益其所不能指出了艰苦磨炼的益处一是培养了坚强的意志和毅力二是增长了才干即能担当大任的能力4从议论文的角度看这段内容是议论作者的基本观点即一个人要增长才干有所作为必须先在思想生活行为等方面经受艰难困苦的磨炼5本层与上层在内容上有什么联系本层的观点是以上层的事实为依据归纳出来的56本段的基本观点是怎样提出的是在层层推论的基础上结尾总结概括出来的属于哪种论证方法说明了什么道理明确举例论证说明了人才是在艰苦的环境中造就出来的道理二分析第二段1作者认为造就人才的主观条件是困于心衡于虑而后作2由个人推广到一个国家针对君主从反面论证的句子是入则无法家拂士出则无敌国外患者3说明导致亡国原因的句子是入则无法家拂士出则无敌国外患者4生于忧患死于安乐在文章重的作用是什么照应文题总结全文归纳中心论点第四课时学习目标练习巩固一理解性默写用原文填空文章中的名句是故天将降大任于是人也必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为所以动心忍性曾益其所不能其中将道理与前文所举的事例衔接起来的句子是故天将降大任于是人也从思想上谈造就人才要经受磨难的句子是苦其心志从生活上谈的句子是劳其筋骨饿其体肤空乏其身从行为上谈的句子是行拂乱其所为经受磨难的益处是所以动心忍性曾益其所不能说明艰难困苦的环境能磨练一个人才干的句子困于心衡于虑而后作从心理和表情角度论述困境可激发斗志的句子是征于色发于声而后喻作者从国家角度论证中心论点的句子论证死于安乐的句子说明导致国家灭亡原因的句子针对国君提出的论断高度概括亡国事实的句子入则无法家拂士出则无敌国外患者6二深入理解课文内容一本文主要讲了哪几个问题运用了哪些论证方法明确1造就人才2治理国家运用的论证方法举例论证道理论证对比论证二孟子认为成才的条件是什么客观人才是艰苦环境造就的也就是文中所说的苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为主观1常犯错误2思虑堵塞3不被人家理解或人家不理解也就是文中所说的人恒过然后能改困于心衡于虑而后作征于色发于声而后喻三联系实际谈谈你对生于忧患死于安乐的理解不超过20个字明确不沉湎安逸享乐应有忧患意识居安思危2注意没有字数限制可以这样答生于忧患死于安乐这一观点不仅为历史上无数事实所证明也为当今事实所证明因此我们必须保持清醒的头脑不能沉于舒适安乐的生活之中人人都要有忧患意识这样才能振作精神奋发有为否则就会有国破家亡的危险三能力拓展延伸一格言联璧中有一联天欲祸人天以微福骄之天欲福之先以微祸警之文中困于心衡于虑而后作一句表达的是上联的意思还是下联的意思请用自己的话做简单说明明确下联微福给人带来内心的痛苦和思想的梗塞但能让人奋起而有所作为这正是福人之处二孟子认为苦其心志劳其筋骨行拂乱其所为能够增加人的才干在生活条件日益优越的今天你认为其中哪一点仍然是人们增加才能有所成就的必要条件请结合生活实际谈谈明确苦其心志围绕思想受到磨砺后培养顽强的精神和坚韧的性格是成功的必要条件来回答三文中说人恒过然后能改有人对这句话持不同的见解请阅读下面的链接材料结合自己的思考谈一点看法认识到自己的缺点就等于改正了一半列宁7知错就该永远是不嫌迟的莎士比亚反省是一面镜子它哪能将我们的错误清清楚楚地照出来使我们有改正地机会海涅明确人不可能不犯错误关键是如何看待错误改正错误古人说知错能改善莫大焉只有认识错误改正错误才能使我们总结经验吸取教训才能逐渐进步为走向成功奠定基础五勾践灭吴地故事印证了孟子地哪些说法现在社会安定经济繁荣人民安居乐业生于忧患死于安乐的说法是否还有现实意义简要谈谈你的认识明确生于忧患死于安乐这句话对我们仍有现实意义当今社会充满了竞争与挑战这就要求我们不断超越自己增长才干否则就会被社会淘汰正所谓人无远虑必有近忧个人如此国家也是如此六这篇文章发人深省请简要谈谈你受到的启示我们不能沉湎于安逸享乐的生活而要有忧患意识居安思危保持清醒的头脑振作精神终会有收获七写出关于逆境挫折的名言警句1不幸是一所做好的大学别林斯基2逆境是通往真理的大道拜伦3不经历风雨怎么能见彩虹4宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来5自古英雄多磨难从来纨绔少伟男八逆境造就人才的事例1周文王拘而演周易2司马迁受宫刑著史记3屈原放逐乃赋离骚4孙膑被削膝盖骨愤而做兵法5曹雪芹举家食粥用满腔辛酸撰写了举世闻名的红楼梦6民间艺人阿炳虽然双目失明但不因此放弃坚强的意志化为情意绵绵的二泉映月7匡衡凿壁偷光而成博学之士