湖南省长沙市2022届高三11月教育教学质量监测考试（新高考）语文试卷（Word版含答案）.doc

届普通高中教育教学质量监测考试全国卷新高考语文注意事项答题前考生务必将自己的姓名准考证号填写在本试卷相应的位置全部答案写在答题卡上写在本试卷上无效本试卷满分分测试时间分钟考试范围高考全部内容一现代文阅读分一现代文阅读本题共小题分阅读下面的文字完成题材料一自从气韵一词产生以来它一直是品评中华民族传统艺术的十分重要的范畴之一南朝齐梁间绘画理论家谢赫提出六法理论第一条就是气韵生动把它作为艺术创作的首要元素和中心环节对于视觉艺术而言包括绘画书法雕塑等在内气韵观直接影响着它们的创作和评价成为内在尺度之一对于音乐和舞蹈而言气之和即为韵气韵也为根底性衡量标尺然而气韵气韵从起源上说最初是三个不同的概念它们有分有合需要分别来加以说明气为生命气息在中华民族传统文化中被作为生命力的表征很显然人和动物的生存有赖于呼吸与吐纳植物的生长也有新陈代谢他们都或明或暗地以气息的方式显现出来用气解释有机物的存在状态可谓最直观的表述然而气的理论不止局限于如此浅显的层次它被升华为天地间一个本质性的要素在哲学的层面用以阐明生命的此在性老子在道德经中讲明万物负阴而抱阳冲气以为和冲即为充万物充满气息因气息和畅而生机勃勃可见气被内化为生命的象征韵为生命体态以谐和为最优最早的百科词典之一的广雅中解释韵说韵和也可知韵是以追求谐和优美体态为上的晋书王坦之传中记载王坦之曾说意者以为人之体韵犹器之方圆方圆不可错用体韵岂可易处器物的方圆体现出它们的功用和风致不可以胡乱地匹配例如先秦人们一般用圆形的簋盛饭如果非要把簋塑造成方形的则不仅不合用也不美观以此来类比人的体态就要求个体具有自己的风度和雅致武者有勇武的体态文人有文人的韵致如若错位则不合时宜由此分析可以看到韵是优美的形态音乐中韵被广泛使用即一种协调适宜的旋律在文学中尤其是诗歌中则是有节律的词章之美在视觉艺术中韵作为一种优美风致的展现它来源于魏晋对人物的评头论足风气属于被借用而来但也从此在视觉艺术理论中扎下根底韵这一概念的产生和广泛应用于文艺评价实质上也是对冲气以为和的和字的进一步深化和拓展气与韵在魏晋时代经常被合为一个词气韵它获得了更加丰富的内涵可以作为评判和指导艺术的法式之一所谓气韵高者为上品气韵不足则为下品之后大约在一千五百多年间艺术家大多都受这个法式的影响总体上讲在古代艺术领域气韵就是指创作主体灌注于审美对象中的内在生命力及显现出来的届普通高中教育教学质量监测考试全国卷新高考语文第页共页具有韵律美的形态气与韵可以分别使用也可以合二为一因此就形成了气韵气韵三个频繁地被用来赏鉴艺术的尺度但是在漫长的中华民族古代艺术史中这三个概念在不同的时代里被重视的程度迥然有别而这正折射出我国不同朝代的时代气质文化精神和艺术风貌摘编自郭必恒民族艺术理论中气韵观的源起与演化材料二昌中国古代的文艺理论美学具有当代价值很多范畴经过现代化的改造之后完全可以进入现代文艺理论与美学的话语系统成为重要的组成部分这其中当然也包括气韵气韵意义的构成中不少观念可以与当下的中西文艺理论和美学对接并形成对话在对接对话的过程中可能会生成一些新的理论内涵以完善当下的文学艺术创作和审美理论气韵可以参与当下艺术境界理论的建构艺术境界是文学艺术追求的终极目标也是审美的终极目标艺术境界的种类很多中国古典诗歌中的平淡之境绘画中的荒寒之境西方文学中的象征之境绘画中的荒诞之境等都是典型的艺术境界气韵不是具体的境界依然是境界之道它引领境界的创造和境界审美解决的是什么样的境界才美如何创造美的境界问题古人早就认识到气韵可在境中也可在境外这说明气韵有虚有实艺术境界一定是虚实相生的随着时代的发展文学艺术的变化对艺术境界的创造会提出一些新的要求确立一些新的标准这都离不开气韵的参与气韵在艺术境界的创造和审美方面可能会展示出巨大的张力充实并丰富现代的审美和创造理论此外气韵对当下审美理论的建构具有重要的价值艺术境界不仅是艺术创造问题也是审美问题这说明气韵的核心在审美气韵追求文学艺术的力与气势倡导文学艺术的韵味因此也可以说气韵就是力气势韵味力气势与韵味的结合是气韵的审美追求那是一种奋发昂扬的审美追求可见气韵的审美层次很高并非所有优秀的文学艺术作品都可以称得上有气韵或者用气韵来评价只有那些展现出奋发昂扬的生命精神具有高蹈的气质充满积极生存情怀的文学艺术才能够称得上气韵在这个意义上气韵的当代价值就凸显出来了当下的文学艺术盛行享乐颓废荒淫之风充斥着低级趣味这些低级趣味败坏了社会风尚破坏了文学艺术的审美准则引入改造古代的气韵不仅可以丰富完善当下的审美理论同时也为现代审美准则的确立找到了理论参照和支撑进而建构起既具民族特色而又健康向上情趣盎然的现代审美理论摘编自李健气韵美学意义的构成及其当代价值下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是分从起源上看气为生命气息韵为生命体态气韵是品评中华民族传统艺术的一个重要范畴气不仅是对有机物的存在状态最直观的解释还被升华到哲学的层面用以阐明生命的此在性韵是优美的形态以谐和为最优以追求谐和优美体态为上因而主要用于视觉艺术理论中气韵作为一种评判和指导艺术的法式影响了自魏晋以后大约一千五百年间的大多数艺术家根据材料内容下列说法正确的一项是分晋人认为武者有勇武的体态文人有文人的韵致由此可见身材高大孔武有力的孔子并不符合晋人的审美观在漫长的中华民族古代艺术史中气韵的高低与作品的优劣成正比优秀的文艺作品总是富有气韵的气韵虽然不是具体的境界却能够引领境界的创造和境界审美充实并丰富现代的审美和创造理论引人改造古代的气韵可以消除当下文学艺术中盛行的享乐颓废荒淫之风提升作品的审美趣味届普通高中教育教学质量监测考试全国卷新高考语文第页共页结合材料内容下列选项中最能支持材料二观点的一项是分文章以气韵为主气韵不足虽有辞藻要非佳作也今之画纵得形似而气韵不生以气韵求其画则形似在其间矣学我者生似我者死洋为中用古为今用吸取精华剔除糟粕请简要分析材料一和材料二的论证思路分南宋陈善扪虱新话唐张彦远历代名画记齐自石毛泽东有人认为王维青溪诗中声喧乱石中色静深松里漾漾泛菱若澄澄映葭苇四句有气韵请结合材料谈谈你的理解分二现代文阅读本题共小题分阅读下面的文字完成题北方的河张承志他开始了高速运转他首先咬着牙开始翻译李希霍芬的中国导言这导言大约有三万多字他在翻着字典时想我要在报名时呈上译稿请他们转交导师他又觉得最好有论文哪怕一篇也好于是他就拟了几个题目黄河中游晋陕峡谷自然地理状况概述湟水河谷的黄土台地及植被关于额尔齐斯河流域的资源及综合经济等等可是写了几行以后他发现自己写的不是论文而是晚报和旅游杂志上用的大路货他马上扔掉那几个题目去颜林家颜老头捻着稀胡子听了他的论文设想以后笑了老头说放下你的那些论文吧只要把基础课考好问题就不大但是老头本人并不招研究生您怎么知道别人就不会事先上交论文呢我还是要搞一篇他想我敢保证其他考生也都会来这一手的这是光明正大的竞争人人都不会放弃宝贵的机会他从颜林父亲那儿抱回一大叠地理学资料和小册子回家研究起来当他发现不少论文实际上都是描述性的调查报告时他欣喜若狂原来野外的亲身调查也可以成为论文的基础他考虑着那太好了我不仅有调查而且有整套缜密的方言调查资料作基础我可以把方言的分布和发展与自然地理的分析结合起来他决定搞一篇题为湟水流域的人文地理考察的文章但他没有忙着动笔他大量地阅读资料皱着眉头捉摸那些论文字里行间的功夫所在他愈读愈觉得自己的文章能写好因为他已经模糊地发现了一条行家们严守着的思维的线路和框框这条隐约可见的线路连结着一串串专用术语和概念构成了一条神经一个严密的网一个冷静而独立的视角他相信这就是地理学我逮住你啦别看你闪烁其词他想干货就在这里我要准准地抓住你吃掉你消化掉你然后我使出我的方言调查的法宝也来炮制一下我的网和视角也会又独立又新鲜他能读到的书和论文主要都是自然地理或经济地理方面的他愈读愈发现结合人文科学的研究少而又少这使他对自己拥有的汉语方言知识和旁听来的考古讲座知识满怀希望他不时回忆起对他常怀偏爱的秦老师和新疆大学的往事他同时开始了对基础课的复习除了翻译李希霍芬之外他每天都做简明基础日语后头的练习题考届普通高中教育教学质量监测考试全国卷新高考语文第页共页试全都是考基础这个我深有体会他想从来都是这样试题很简单人们打开卷子心中窃喜可是那些貌似傻乎乎的试题后面巧埋地雷暗藏杀机他把练习题做了一遍又一遍只要一出错他就咬住错处狠攻硬背他决定把这几页习题做上一百遍一直到考试前三天才住手政治课也一样他从旧书店里买了两本哲学和政治经济学的小册子把它们全都剪成词条塞在右面衣袋里骑着自行车赶路时他左手扶着车把右手摸出一张瞥过几眼默诵一遍然后塞进左边衣袋里等过了闹市没有红绿灯路口时再从右边摸出一张来他骑车骑得很警觉既没有撞了过路的老太太也没有惹恼过警察他每天早上七点钟爬起来夜里一点半或者两点睡觉一般他温习功课到午夜十二点左右然后推开那些地理学报考古讲义和简明基础日语摊开几张稿纸开始写他的那首诗诗的题目是一下子跳到纸上的北方的河他握紧了笔觉得胸膛里的长河大浪汹涌而至那些浪头棱角分明又沉又重一下下撞得他胸口发痛他忍着心跳竭力想区别开那些河流十几年他见过多少条河啊黄河湟水白龙江和洮河额尔齐斯河与伊犁河甚至内蒙古的锡林河以及青海的通天河这些河流在他的脑海里飞溅激荡他感到兴奋得有些晕眩他看见了那么多熟识的面影和那么多生动的故事他觉得这些河流勾划出半个中国勾划出一个神秘的辽阔北方这片苍莽的世界风清气爽气候酷烈强硬的大路笔直地通向远方他深深地感动了他把笔尖伸向那些薄纸他想用简练有力的词句几笔就把那些浪头和漩流钉入稿纸的方格然后再去尽情尽意地描写那些古朴的台地倾斜的高原和高海拔的山前草原可是他一个字也写不出来留在肚子里为他看家的那套汉语训练早已溜之大吉他枯坐着紧张地瞪着稿纸上的那个题目听着自己的心在咚咚地跳他不仅没有找到那种闪闪发光掷地有声的词句他甚至一个字也写不出来他感受万千但又一筹莫展他呆呆地一直坐到两点钟最后扔掉钢笔一头栽倒在床上有一天深夜听着隔壁母亲发出的鼾声但他却失眠了他靠在床头吸了好几支烟出神地倾听着那低柔的呼吸的声响后来他悄悄取过纸笔在黑暗中嚓嚓地写了起来他凭手指的触觉知道写下的诗句不会重叠在一起这是一首新诗的最初的几行节选自北方的河第三章注曾在新疆插队年的他从新疆大学汉语专业毕业回北京后不服从分配而决心报考人文地理学的研究生下列对小说相关内容的理解正确的一项是分他翻译李希霍芬的中国导言和撰写地理论文是为了出奇制胜以此获得导师的青睐通过大量阅读资料仔细揣摩行家论文他终于找到了一个独一无二的写作地理论文的视角诗的题目是一下子跳到纸上的运用比拟手法传神地反映了写诗的念头在他心中酝酿已久写诗时由于兴奋过度加之心情紧张他感受万千但又一筹莫展以致一个字也写不出来下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是分小说在叙述中融人大量心理描写细致而深人地展示出他丰富而复杂的内心世界从而将他的形象刻画得真切鲜明栩栩如生我要准准地抓住你吃掉你消化掉你这句话运用短促有力的句式生动地表现出他钻研学问的决心和毅力小说于细微处颇见匠心如叙写他边骑着自行车边背哲学和政治经济学词条时对右左交代得十届普通高中教育教学质量监测考试全国卷新高考语文第页共页分具体符合生活真实小说结尾以这是一首新诗的最初的几行独立成段富有象征意义象征着他研究生考试非常顺利即将开启全新的人生旅程他报考研究生功课如此紧张为什么还要写那首北方的河分小说以他的角度行文有什么好处请结合文本简要分析分二古代诗文阅读分一文言文阅读本题共小题分阅读下面的文言文完成题三月刘裕抗表伐南燕朝议皆以为不可惟左仆射孟袒车骑司马谢裕参军臧熹以为必克劝裕行己巳刘裕发建康帅舟师自准入泗或谓裕曰燕人若塞大观之险或坚壁清野大军深入不惟无功将不能自归奈何裕曰吾虑之熟矣鲜卑贪婪不知远计进利虏获退惜禾苗谓我孤军远入不能持久不过进据临朐退守广固必不能守险清野敢为诸君保之南燕主超闻有晋师引群臣会议征虏将军公孙五楼曰吴兵轻果利在速战不可争锋宜据大观使不得入旷日延时沮其锐气然后徐简精骑二千循海而南绝其粮道别敕段晖帅兖州之众缘山东下腹背击之此上策也超曰不如纵使入观以精骑蹂之何忧不克刘裕过大观燕兵不出裕举手指天喜形于色左右曰公未见敌而先喜何也裕曰兵已过险士有必死之志余粮栖亩人无匮乏之忧虏已入吾掌中矣裕因纵兵奋击燕众大败斩段晖等大将十余人超遁还广固获其玉玺辇及豹尾裕乘胜逐北至广固丙子克其大城超收众入保小城裕筑长围守之围高三丈穿堑三重抚纳降附采拔贤俊华夷大悦于是因齐地粮储悉停江准漕运丁亥刘裕悉众攻城超与左右数十骑逾城突围出走追获之裕数以不降之罪超神色自若一无所言惟以母托刘敬宣而已裕忿广固久不下欲尽坑之韩范谏曰彼皆衣冠旧族先帝遗民今王师吊伐而尽坑之使安所归乎窃恐西北之人无复来苏之望矣裕改容谢之然犹斩王公以下三千人没入家口万余夷其城隍臣光曰刘裕始以王师翦平东夏不于此际旌礼贤俊慰抚疲民使群士向风遗黎企踵而更恣行屠戮以快忿心宜其不能荡一四海成美大之业岂非虽有智勇而无仁义使之然哉节选自通鉴纪事本末刘裕伐南燕下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是分裕乘胜逐北至广固丙子克其大城超收众人保小城裕筑长围守之围高三丈穿堑三重抚纳降附采拔贤俊华夷大悦裕乘胜逐北至广固丙子克其大城超收众人保小城裕筑长围守之围高三丈穿堑三重抚纳降附采拔贤俊华夷大悦裕乘胜逐北至广固丙子克其大城超收众人保小城裕筑长围守之围高三丈穿堑三重抚纳降附采拔贤俊华夷大悦裕乘胜逐北至广固丙子克其大城超收众人保小城裕筑长围守之围高三丈穿堑三重抚纳降附采届普通高中教育教学质量监测考试全国卷新高考语文第页共页拔贤俊华夷大悦下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是分建康南京古称曾经做过三国时期吴东晋和南朝宋齐梁陈六朝的都城鲜卑古代族名西汉时附属于匈奴六朝时曾建立政权后渐与汉族等民族融合玉玺玺本指印自汉代以后专指帝王的印因其多为玉制成故称为玉玺漕运古代王朝将征自田赋的部分粮食经水路运往京师或其他指定地点的运输方式下列对原文有关内容的概述不正确的一项是分刘裕上奏请求讨伐南燕朝中绝大多数大臣都不赞成只有孟昶等三人认为必胜鼓励他出征刘裕于是从建康出发率领船队由准人泗有人担心燕人如果阻绝大岷天险或是坚壁清野出兵不仅无功还可能有去无回刘裕表示已深思熟虑料定对方贪婪轻敌缺乏远见在南燕大臣会议上公孙五楼主张避敌锋芒以持久战挫败晋军锐气再以精锐骑兵切断晋军粮道并派兵前后夹击他的建议未被采纳刘裕因愤恨广固城久攻不下欲活埋全城人韩范认为这会使西北百姓寒心刘裕于是斩杀南燕王公以下三千多人剩下一万多人放回家把文中画横线的句子翻译成现代汉语分裕数以不降之罪超神色自若一无所言惟以母托刘敬宣而已彼皆衣冠旧族先帝遗民今王师吊伐而尽坑之使安所归乎资治通鉴的作者司马光认为刘裕不能荡一四海成美大之业的原因是什么他这么说的依据是什么分二古代诗歌阅读本题共小题分阅读下面这首唐诗完成题闲居白居易深闭竹间扉静扫松下地独啸晚风前何人知此意看山尽日坐枕幞移时睡谁能从我游使君心无事下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是分由竹间松下可知诗人的居处被青松翠竹环抱环境幽美静谧届普通高中教育教学质量监测考试全国卷新高考语文第页共页独啸这一细节体现出诗人昂扬奋发的一面也使全诗的意境具有动态美尽日写看山时间之久移时状枕帜人睡之快两相对照别有意趣七八句邀人同游并非抒发缺少知己的孤独寂寞而是表现溢于言表的自得有人说诗题中的闲字是理解本诗的关键请简要分析分三名篇名句默写本题共小题分补写出下列句子中的空缺部分分在劝学中荀子以雕刻为喻形象地说明学习必须持之以恒的道理只要锲而不舍就会相反如果锲而舍之就可能在醉翁亭记中欧阳修以两句生动地描写出太守喝醉时的情态蝴蝶也作胡蝶是一种美丽的昆虫它种类繁多色彩鲜艳姿态轻盈因而受到古代文人的喜爱成为古诗词中常见的意象如三语言文字运用分一语言文字运用本题共小题分阅读下面的文字完成题研究表明我国历史上多次出现南北割据的局面而很少出现东西分立的情况一个主要原因是东西有长江黄河准河等几条江河的贯通南北则有几条江河的阻隔隋场帝修建大运河等于给几条横贯东西的江河从中间打了一个十字在中华民族历史上第一次实现了有一条长河贯通南北运河的开通打通了南北交通的命脉不仅在政治经济军事文化上有着开创性意义对国家统一也从这个意义上说隋场帝是一位具有雄才大略的帝王开凿大运河不是他的罪过而是他的历史功绩长城和大运河一样是中国人民创造的人工奇迹被列入世界文化遗产名录的世界文化遗产大运河是世界上规模最大线路最长延续时间最久的运河被誉为活着的流动的人类遗产随着时代的发展运河作为内陆的水运航道之一已退居交通运输的次要位置但仍有必要大力保护传承利用和弘扬运河文化因为运河文化彰显的是中国人民开拓进取的创造精神和顽强意志依次填人文中横线上的词语全都恰当的一项是分功不可没青史流芳毋庸置疑百折不挠功不可没彪炳史册毋庸讳言不屈不挠功德无量彪炳史册毋庸置疑不屈不挠功德无量青史流芳毋庸讳言百折不挠文中画波浪线的句子有语病下列修改最恰当的一项是分长城和大运河一样是中国人民创造的人工奇迹被列人世界文化遗产名录和长城一样大运河是中国人民创造的人工奇迹是被列人世界文化遗产名录和长城一样大运河是中国人民创造的人工奇迹被列人世界文化遗产名录的世界文化遗产大运河和长城一样是中国人民创造的人工奇迹是被列人世界文化遗产名录的世界文化遗产届普通高中教育教学质量监测考试全国卷新高考语文第页共页文中画横线的句子使用了什么修辞手法有怎样的表达效果分二语言文字运用本题共小题分阅读下面的文字完成题从新冠肺炎疫情爆出与蝙蝠有关联开始尤其是蝙蝠作为病毒储存库的特质让大众对它们从恐惧到厌恶甚至有人提出就应该直接把它们消灭掉但事实上蝙蝠需要保护而非捕杀首先蝙蝠食性丰富多样在维持自然生态系统的稳定和生物多样性等方面具有重要作用其次蝙蝠有很多独特的行为和生理特征如具有高超的回声定位能力和飞行技巧免疫功能强大患癌概率低等对蝙蝠的这些特殊生理特征和行为学进行研究将为人类生存及生物医学研究提供很多有益的启发当然所以说避免人兽共患病的主要途径是严禁捕猎野生动物减少与野生动物接触而不是下列填人文中括号内的语句衔接最恰当的一项是分蝙蝠携带大量病毒的特征也给人类带来了很大的危险携带大量病毒的这个特征也给人类带来了很大的危险人类面临的很大危险是蝙蝠携带着大量病毒给人类带来了很大危险的是蝙蝠携带大量病毒请在文中横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯内容贴切逻辑严密每处不超过个字分四写作分阅读下面的材料根据要求写作分年月日丽江华坪女子高级中学校长七一勋章获得者张桂梅在颁授仪式上的发言中说看着一个个山区女孩因贫困失学我心痛到无法呼吸我体会到一个受教育的女性能阻断贫困的代际传递改变三代人的命运于是我决心创办免费女子高中点亮贫困地区孩子们的梦想张桂梅的愿望就是让山区女孩走出大山改变命运十多年来近个女孩从这里考入大学改写了命运有人说为改变个人命运而努力我们称赞其优秀但为改变他人之命运而奋斗终身非伟大不足以形容其功德如果伟大有名字也许可以叫做张桂梅但也有人说读书有成的孩子们都走出大山那么大山留给谁改变学习的目的是为了逃离吗也有人说这些难道不是政府该做的吗为什么要落到一个女人的肩上看了上述材料你有怎样的经历见闻或思索请写一篇文章要求选准角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不得泄露个人信息不少于字届普通高中教育教学质量监测考试全国卷新高考语文第页共页届普通高中教育教学质量监测考试全国卷新高考语文参考答案解析因而主要用于视觉艺术理论中不正确材料一中说音乐中韵被广泛使用即一种协调适宜的旋律在文学中尤其是诗歌中则是有节律的词章之美分解析项王坦之是一个个体不一定能代表晋人况且武者有勇武的体态文人有文人的韵致是作者引申出来的说法也不是晋人的观点项在漫长的中华民族古代艺术史中气韵的高低与作品的优劣成正比错材料一说之后大约在一千五百多年间艺术家大多都受这个法式的影响注意之后和大多的限制优秀的文艺作品总是富有气韵的错材料二中说气韵的审美层次很高并非所有优秀的文学艺术作品都可以称得上有气韵或者用气韵来评价项消除夸大了气韵的作用由材料二结尾部分可知分解析材料二的观点是气韵经改造后可以进人现代文艺理论与美学的话语系统成为重要的组成部分项强调气韵对于文章的重要性项表现绘画中气韵与形似的关系都不涉及完善当下的文学艺术创作和审美理论项谈艺术的传承与创新不是气韵项提到古为今用正体现对待气韵的正确态度分材料一在强调气韵是品评中华民族传统艺术的十分重要的范畴之一后从起源的角度分别阐述气韵和气韵三个概念的内涵材料二在肯定气韵可以进人现代文艺理论与美学的话语系统成为重要的组成部分并简要阐释原因后从建构当下艺术境界理论和审美理论两方面阐述其重要价值每点分意思对即可气韵就是指创作主体灌注于审美对象中的内在生命力及显现出来的具有韵律美的形态这四句诗描写青溪景物水声淙淙青松苍翠微波荡漾菱若摇曳无不生机勃勃整个画面有声有色动静结合和谐优美气韵是虚实相生的艺术境界诗人融情于景景语皆情语在对青溪美景的描写中融人了热爱自然钟情山水的情怀志趣体现出宁静淡泊高蹈自守的审美追求每点分出自材料一结尾段中有关气韵的论述出自材料二第二段中有关气韵的论述再结合诗句作些具体分析即可解析项是为了出奇制胜不正确关于撰写论文选文中说我敢保证其他考生也都会来这一手的这是光明正大的竟争项终于找到了一个独一无二的写作地理论文的视角不正确首先这只是他内心的想法还不能说找到了其次选文中说结合人文科学的研究少而又少但并非独一无二项根据选文他是因为一个字也写不出来才一筹莫展分解析象征着他研究生考试非常顺利即将开启全新的人生旅程牵强附会两者并无必然联系分北方的河是他十几年生活的见证是辽阔北方乃至中国的代表也是他激情与理想的象征考研究生是现实世界的追求写北方的河是精神世界的追求正是对北方的河的热爱与眷恋促使他报考人文地理学的研究生同时也是由于对人文地理的研究使他更加了解北方的河每点分意思对即可运用第三人称全知视角展开叙述作者不受时空束缚可以在叙事和心理活动描写之间自由切换使叙事抒情更加自由灵活他不仅仅是某一个具体人物而且是那一代人的象征以他的角度行文有助于深化小说主旨拉开与人物的距离产生更为理性的观照视角和分析视角每点分答出两点即可如有其他答案符合文意言之成理即可酌情给分解析结合上下文通览全句在整体理解句意的基础上结合表示时间地名人名等关键词以及词语间搭配关系判断标点如下裕乘胜逐北至广固丙子克其大城超收众人保小城裕筑长围守之围高届普通高中教育教学质量监测考试全国卷新高考语文答案第页三丈穿堑三重抚纳降附采拔贤俊华夷大悦分解析汉代不正确应是秦代分解析剩下一万多人放回家不正确原文为没人家口万余即罚作官府奴隶的有一万多人分刘裕拿不投降的罪行责备慕容超慕容超神情自如一句话也不说只把母亲托付给刘敬宣罢了句意通顺分数以不降之罪介宾短语后置惟各分他们都是从前的高门士族先帝留下来的百姓现在天子的军队抚慰百姓讨伐罪人却全部活埋他们让他们依靠谁呢句意通顺分吊伐坑安所归宾语前置各分原因刘裕虽有智勇却无仁义分依据刘裕率军攻破南燕后不趁机礼遇贤才抚慰百姓收揽民心却为泄一己之忿而肆意屠戮分参考译文三月刘裕上奏章请求讨伐南燕朝廷商议都认为不可行只有左仆射孟袒车骑司马谢裕参军臧熹认为一定胜利鼓励刘裕出征己巳日刘裕从建康出发率领船队从准河进入泗水有人对刘裕说如果南燕人堵住大觇山天险或者坚壁清野我们大军深入敌境不仅无法建立战功而且还可能无法顺利返回这将怎么办刘裕说我已经考虑成熟了鲜卑慕容性情贪婪不懂得考虑长远的谋略只知进攻时抢掠物资后退时又客惜田里的庄稼他们以为我们孤军深入一定不会持久也只不过会进据临胸退守广固一定不会据守险要之塞抵抗清肃四野防备我们我敢向大家保证南燕皇帝慕容超听说东晋出兵北伐召集群臣一起讨论征虏将军公孙五楼说东晋军队轻捷果敢速战对他们有利我们不能跟他们争胜应该据守大觇山使东晋军无法进入拖延时间挫败他们的士气然后再从容不迫地精选二千骑兵沿着海边南下切断晋军的运粮通道另外再下诏让段晖率领兖州的兵士沿山地向东进攻这样晋军就会腹背受敌这是上策慕容超说不如放纵他们越过大觇山让我们的骑兵部队去践踏他们还用担心胜利不了刘裕通过大觇山南燕兵没有出现刘裕举手指着天空内心的喜悦流露在脸上身边的侍从说您还没有见到敌人就先高兴起来为什么呢刘裕说军队已经通过险关士兵们怀有必死的决心余粮保存在田地里我们没有缺乏军粮的后顾之忧敌人已经掌握在我手中了刘裕于是挥军发起进攻南燕军大败斩杀段晖等十多个大将慕容超逃回广固东晋缴获了南燕国的玉玺皇辇以及豹尾刘裕乘胜追击燕军到达广固丙子日攻克了广固外城慕容超聚集残军退守内城刘裕修筑了长长的围城防守围墙高三丈挖掘三道壕沟招抚投降和归附者提拔和任用贤才俊杰华夷百姓都非常高兴刘裕凭借着齐地粮食保证了军粮的充足于是把长江准河的漕运全部停运丁亥日刘裕率领全军攻城慕容超与左右侍从几十个人翻过城墙突围逃走被东晋军追获刘裕拿不投降的罪行责备慕容超慕容超神情自如一句话也不说只把母亲托付给刘敬宣罢了刘裕愤恨广固城久攻不下准备把全城的军民活埋韩范劝谏说他们都是从前的高门士族先帝留下来的百姓现在天子的军队抚慰百姓讨伐罪人却全部活埋他们让他们依靠谁呢我害怕西北地区的百姓再也没有盼头了刘裕听后肃然道歉但是仍然杀了南燕王公以下三千多人罚作奴隶的有一万多人拆毁了广固城墙史臣司马光评论说刘裕开始统领王师平定东部但在这个关键时刻不能表彰礼遇贤才俊杰抚慰疲惫的百姓使士民向往百姓仰慕却反而肆意屠杀以泄其一时之愤他不能平定统一天下成就一番美好的大事业也是理所当然的这难道不是尽管有勇有谋却没有仁义之心而使他这样吗解析独啸体现出诗人的闲适自得分闲字统领全诗描写记叙的内容诗歌围绕闲描述独居生活无论是闭扉扫地临风独啸还是尽日看山枕帜而睡内心无事都是闲的表现闲字统领全诗抒情的语句体现全诗主旨何人知此意与谁能从我游使君心无事直接抒发了独得的闲居之乐表达了追求宁静闲适不慕荣利的淡泊情怀每点分意思对即可金石可镂朽木不折苍颜白发颓然乎其间者示例一庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃示例二胡蝶梦中家万里子规枝上月三更示例三青梅如豆柳如眉日长蝴蝶飞每空分有错字添字漏字均不得分届普通高中教育教学质量监测考试全国卷新高考语文答案第页解析功不可没某人功劳很大不能被埋没功德无量旧时指功劳恩德非常大现多用来称赞做了好事根据语境应用功不可没青史流芳指在历史上留下好名声彪炳史册形容伟大的业绩流传千秋万代此处形容功绩而非名声故用彪炳史册毋庸置疑不必怀疑毋庸讳言用不着隐讳可以直说的内容此处强调不必隐讳而非不必怀疑故用毋庸讳言百折不挠形容意志坚强屡受挫折而不屈服不屈不挠比喻在压力和困难面前不屈服表现十分顽强此处没有屡受挫折之意故用不屈不挠分解析画波浪线的句子语病有二一是语序不当长城和大运河一样应为大运河和长城一样二是成分残缺在被前添加是项语序不当项句式杂糅删除被前的是或在句末添加的世界文化遗产项成分残缺在被前添加是分运用借喻的修辞手法分用命脉比喻主要通道突出了大运河在沟通南北交通上的重要作用分用喻体直接代替本体使语言简洁生动分解析上文围绕蝙蝠生理特征的话题进行介绍括号内语句宜继续这一话题故排除项项与项相比项以蝙蝠开头可与上文衔接更加紧密分示例既然蝙蝠对人存在威胁蝙蝠有一定的科研价值简单地将它们消灭掉每空分意思对即可写作提示这是一道任务驱动型新材料作文题贴近社会现实注重价值引领既充满正能量又体现思辨性材料主要由两个部分组成前半部分为丽江华坪女子高级中学校长七一勋章获得者张桂梅在颁授仪式上的发言片段其中蕴含了她对山区贫困女孩的无私关爱以及通过教育改变女孩命运的深刻思考与坚定决心后半部分是针对张桂梅事迹的评论由此可见材料可以带给我们多方面的启示包括如何根治贫困教育的真谛是什么教育与命运的关系如何从优秀到伟大远行与坚守集体责任与个体担当等等写作时可任选其中一个方面结合材料内容表达自己的感悟与思考文体不限是可以写记叙文小说散文等非议论性文体的写议论文时侧重立论或侧重驳论均可参考立意教育是根治贫困的良药爱教育的力量源泉教育改变命运知识点亮梦想立足优秀追求伟大等等分新课标卷作文等级评分标准满分分一等分二等分三等分四等分基础等级内容分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有深意说明昌基础等级评分届普通高中教育教学质量监测考试全国卷新高考语文答案第页题意项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围选择角度符合材料内容及含意范围的属于符合题意与材料内容及含意范围沾边的套作在第三等及以下评分发展等级不给分发展等级评分不求全面可根据特征项点中若干突出点按等评分深刻透过现象看本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发作用丰富材料丰富论据充足形象丰满意境深远有文采用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力有创意见解新颖材料新鲜构思精巧推理想象有独到之处有个性特征缺标题扣分字数不足每少个字扣分每个错别字扣分重复的不计标点错误多的酌情扣分套作文体不明确的适当扣分抄袭的基础等级要在第四等之内评分发展等级不给分届普通高中教育教学质量监测考试全国卷新高考语文答案第页